高中物理新授課活動單設計芻議
——以“自由落體運動”為例

滿書生

(貴州省遵義市第二十一中學 貴州 遵義 563104)

引言

“活動單導學”教學模式于2008年在全市中小學范圍內全面推廣，是江蘇省如皋市教育局在學習了許多成功教學模式的基礎上的同時又吸收了活動教育、知行統一、杜威的“做中學”和皮亞杰的認知主義等思想而研制出的新的教學模式?！盎顒訂螌W”是指以“活動單”為媒介，引導學生在活動中自主、合作學習，實現教學目標的過程。該教學模式自產生以來，便受到眾多專家的研究和學習，也取得了一定的教學效果，但因為該教學模式只是一種區域改革，并未得到廣泛的推廣。很多學校實地考察學習后，并沒有運用于本校教學中，南通地區的有些學校也已經開始逐漸拋棄這種教學模式。

1.新授課“活動單”框架

“活動單”的框架一般包括課題名稱、活動名稱、活動方案等內容。而在此基礎上，“活動單”更應突出學生的地位，充分地利用學生的課外時間，盡可能地調動所有學生的思維，促進學生主動地思考，讓“活動單”能更成為每一位學生獨一無二的“學習成長記錄單”，記錄下學生思考的痕跡、對知識的掌握程度以及課堂的收獲與課后的反思等。學生作為學習的主體，教學效果也應最大程度的體現在學生身上，通過學生自身的操作和實踐才是最有效的。因此，“活動單”是學生充分了解活動目標，并全方面調動自己的眼、口、手、腦，圍繞活動主題展開一系列活動，做到課前自主學習，課上展示交流，課后反思升華的學習資料。

2.“自由落體運動”活動單的設計

2.1 確立教學目標。教師按照課程標準、考試大綱中對該節的要求，加上對學生當前學情的分析等，確立教學目標。教學目標包括三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。例如，自由落體運動這一節，學生應該達到的目標包括：

(1)理解什么是自由落體運動并知道物體做自由落體運動的條件和特點。

(2)掌握并運用自由落體運動的規律。

(3)初步了解探索自然規律的科學方法，培養學生的觀察、概括能力。

2.2 劃分活動主題?！白杂陕潴w運動”一節按照學生認知的水平可以劃分為三個主題。

活動主題一：認識落體運動；

活動主題二：探究自由落體運動；

活動主題三：掌握自由落體運動規律及其應用。

2.3 設計活動方案。圍繞某一個活動主題設計活動方案，是活動單的核心。針對每一個活動主題的設計可以分成以下兩個步驟：

(1)明確活動目標。明確通過這個主題的活動過程學生應達到的目標，讓學生做到一目了然，方便課后對自己的掌握程度進行檢測。因此在活動單設計時，教師要做到目標明確，且體現出一定的梯度。例如，活動主題一“認識自由落體”中，可確立活動目標為：①認識落體運動，知道影響物體下落快慢的因素；②根據觀察并運用語言概括，能夠有依據地提出猜想，并加以驗證；③能從物理學的視角觀察自然現象，具有將物理與實際生活相聯系的意識。

(2)設計活動過程。為了盡快讓學生達到預期目標，具體活動方案可分為以下三個步驟：①還原知識形成過程。新授課要能夠呈現出某一個概念或定律的形成過程，并通過體驗加深學生對概念的理解、記憶與應用。例如，活動主題一是圍繞“認識自由落體運動”展開的。在設計活動時可首先讓學生通過生活中物體的下落了解“落體運動”，再進一步猜想影響物體下落快慢的因素。在拋開這些影響因素的條件下，物體做的落體運動就叫做“自由落體運動”。學生首先可以試著自己給它下定義，再與課本定義作對比，這樣自由落體運動的定義便自然而然地形成了。②配備課前“預習”活動。當前很多教師在教學設計中選擇了“捷徑”——以“聽”“記”為主，忽視學生自主思考、探究的重要性。目前盡管有教師提出了解決方案，讓學生課前預習，即所謂的“預習單”。但是，預習單上只是知識點的填充，學生并沒有真正理解。應該讓學生自主跟隨活動單中的各個活動，提出自己的想法和設計，也可查閱課外資料加深自己的理解。因此教師在設計活動過程時要讓學生在“活動單”的引導下自主學習，留有充足的時間獨立思考，用文字的形式記錄活動單，以此培養他們的獨立思考能力和語言表達能力的同時也能提高他們的物理專業素養。③補充課后活動。之所以學生不愿意使用教師精心設計的活動單，是因為學生沒有認識到活動單的價值。因此在活動單的框架中加入了“課后活動”。通過對照每一個活動主題設置的目標，讓學生在課后進行自我反省，反思自己對知識的掌握情況以及個人收獲，并記錄下自己出現的問題和易錯點。教師要提醒學生時常重溫自己的活動單，才能體現高活動單的價值。例如，在本節課結束后，學生根據課堂上記錄較好的設計方案對照自己課前的設計，訂正自己的錯誤之處或者補充自己的不足，總結自己的收獲，最后對照“活動目標”檢查自己的掌握程度。

結語

教師設計作為“活動單”的設計者，必須以學生活動為中心，盡量兼顧到所有學生。一張完整的活動單在設計時不僅要將課前活動、課堂活動和課后活動有機結合在一起，力求實現教學目標，還要在完成設計以后，記錄學生使用過程的反饋、課堂的使用效果等都需要，再對原有的活動單再加以修改和完善，這樣才算成功完成一張活動單?；顒訂尾⒉皇且怀刹蛔兊模鴳撌遣粩喟l展的。因此，研究和改革“活動單”任重而道遠。