培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

馮 鈞

(江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

隨著初中數(shù)學(xué)新課改春風(fēng)的沐浴，創(chuàng)新教學(xué)理念已經(jīng)成為時(shí)代的潮流，創(chuàng)新的教學(xué)模式已經(jīng)展現(xiàn)出煥然一新新氣象，僵化、枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂變成了靈動(dòng)、有趣的學(xué)生展示平臺(tái)，在快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能夠始終導(dǎo)致好奇心、好勝心、求知欲融入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為此，為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，采取有效的策略：建立融洽師生關(guān)系，打造和諧、快樂(lè)、民主的數(shù)學(xué)課堂；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使每一位學(xué)生都能“跳一跳”摘到桃子；尊重初中生的個(gè)性差異、個(gè)性特征，采取幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言激活課堂；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的王國(guó)中，去玩中學(xué)，學(xué)中玩，使初中生的興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)零距離，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，機(jī)會(huì)課堂氣氛，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到“師道尊嚴(yán)”“絕對(duì)權(quán)威”等居高臨下舊理念的影響，由于學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心里，因此對(duì)老師所教的科目也就產(chǎn)生了抵觸的情緒，用消極聽(tīng)課進(jìn)行無(wú)聲的“抵抗”，加之有的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行諷刺挖苦、無(wú)情打擊，或者在提問(wèn)互動(dòng)中把他們視如空氣，忽視他們的存在，嚴(yán)重傷害了這部分學(xué)生的自尊心、自信心，導(dǎo)致老師無(wú)論怎么“盡心盡責(zé)”，無(wú)論怎么“滔滔不絕，洋洋灑灑”，到頭來(lái)也就成為他們美好的催眠曲，使數(shù)學(xué)課堂沉悶、壓抑、毫無(wú)活力可言，抹殺了學(xué)生靈性，壓制學(xué)生的個(gè)性展示，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，因此，在新型的數(shù)學(xué)課堂上，建立和諧、融洽、友善的師生關(guān)系很重要，平等與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，這就要求數(shù)學(xué)老師擯棄舊觀(guān)念，用創(chuàng)新的教學(xué)理念，去公平公正面向每一位學(xué)生，不拋棄不放棄數(shù)學(xué)落后生，從換位的角度把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，不要帶變色鏡看問(wèn)題，更不要純粹以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)論英雄，而應(yīng)在思想上有學(xué)生多交流溝通，在生活上給予關(guān)心、關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)上給予幫助輔導(dǎo)，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生特別是所謂的“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績(jī)每取得一絲進(jìn)步，都不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到自己在老師心中的地位，體驗(yàn)到老師親情般的愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了親其師信其道。

2.采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著數(shù)學(xué)新課改的深入，創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)被運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂，例如協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式成功地運(yùn)用先學(xué)后教，以學(xué)定教的雙案教學(xué)，在這種新的模式中，打破傳統(tǒng)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”和“一言堂”“接收器”的僵硬、枯燥局面，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“實(shí)現(xiàn)了教師變導(dǎo)師，講堂變學(xué)堂，講解變探究。”學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我自主、我參與、我快樂(lè)、我收獲。”通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的多彩情境，數(shù)學(xué)從冰冷的數(shù)字和字母變成了一種富有魅力、精彩的藝術(shù)，老師通過(guò)多媒體技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動(dòng)、靜相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特效果，把數(shù)字、字母、算式學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，拉動(dòng)了師生的情感互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，使學(xué)生在靈動(dòng)的“思、議、展、評(píng)”中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。例如，我講追擊應(yīng)用題時(shí)，在講述過(guò)程中我不再越俎代庖，不在讓學(xué)生被動(dòng)不加思考地等答案，而是搜集奧運(yùn)會(huì)10000米圍繞400運(yùn)動(dòng)場(chǎng)長(zhǎng)跑視頻，使學(xué)生在觀(guān)看視頻中情緒興奮起來(lái)，同時(shí)起跑時(shí)，跑的最快的運(yùn)動(dòng)員甲不久追上最慢的運(yùn)動(dòng)員乙，正當(dāng)學(xué)生看的熱情高漲的時(shí)候，我停止了播放，并且不失時(shí)機(jī)提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)甲追上乙時(shí)，甲比乙多跑多少米？我迅速組織學(xué)生展開(kāi)分組研討，學(xué)生的興趣巧妙地被我轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生爭(zhēng)論、討論，我再請(qǐng)學(xué)生代表到講臺(tái)面向大家進(jìn)行講述，實(shí)踐證明老師講的少，效果比起老師獨(dú)角戲事半功倍，興趣也被調(diào)到起來(lái)，課堂也出現(xiàn)一些列的蝴蝶效應(yīng)。

3.教學(xué)與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又解決生活實(shí)際問(wèn)題，這就培養(yǎng)起手實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)到數(shù)學(xué)中圖形的知識(shí)，我們可以布置作業(yè)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些折紙，讓學(xué)生自己動(dòng)手去折紙，我們折出來(lái)是立體的，這能讓學(xué)生更直觀(guān)的感受到數(shù)學(xué)圖形的美，在學(xué)生初學(xué)階段，學(xué)生的立體思維能力還不是太強(qiáng)的情況下，我們可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作折紙折出這些圖形，或者讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)折不同的圖形，比如折出圓柱體、三棱錐、球體、圓錐體等圖形，在課堂上，我們拿出折好的圖形讓學(xué)生自己去觀(guān)看，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力，而且讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受美，創(chuàng)造美，體驗(yàn)美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂，我們都可以去嘗試。