淺析生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運用

巨幸福

(西藏日喀則市第二高級中學(xué) 西藏 日喀則 857000)

前言

化學(xué)這門學(xué)科貼近人們的日常生活，與日常生活的方方面面具有不可忽視的關(guān)聯(lián)。隨著新課改的逐步深入，在高中化學(xué)教師中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將生活化教學(xué)模式合理運用其中，帶領(lǐng)學(xué)生參與到實踐探究之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇貼近日常生活的案例，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，拉近學(xué)生與所學(xué)知識點之間的距離。基于此。本文將分析生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運用對策，以期能為實現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)作出積極貢獻(xiàn)。

1.在高中化學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)模式的價值

首先，依據(jù)新課改的要求，高中化學(xué)教師要貫徹落實以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以科學(xué)合理的引導(dǎo)，注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，將怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作能力作為重點。通過將生活化教學(xué)模式合理運用到高中化學(xué)教學(xué)之中，有利于貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生的主人翁意識得以增強(qiáng)，此舉對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有積極效果。

其次，學(xué)生在課堂上理解并掌握相應(yīng)知識點后，需要能夠運用于實踐，利用所學(xué)知識處理實際問題。在高中化學(xué)教學(xué)中，通過實施生活化教學(xué)模式，將貼近日常生活的化學(xué)知識運用到課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生更為清晰、明確地認(rèn)識到有關(guān)環(huán)境、食品等知識，可以讓學(xué)生從日常生活中領(lǐng)略到化學(xué)知識的魅力，從而喚起學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效拓展學(xué)生的眼界和視野，對學(xué)生未來發(fā)展具有積極性作用。以此為背景，若學(xué)生在日常生活中遇到問題時，可以利用自己掌握的化學(xué)知識處理相應(yīng)問題，此舉能夠在無形之中加深學(xué)生對知識點的影響，并有效提升學(xué)生處理實際問題的實力。

再次，若長期處于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對教師的依賴性極強(qiáng)，往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，側(cè)重于背誦和記憶相應(yīng)知識點，常常與日常生活脫節(jié)。實施生活化教學(xué)模式，符合新課改的要求，能夠讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中的化學(xué)知識，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。

2.生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運用對策

2.1 在教學(xué)內(nèi)容上的運用。通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，可知其未能立足于學(xué)生學(xué)情，與實際生活存在脫節(jié)，學(xué)生難以熟練運用所學(xué)化學(xué)知識處理日常生活中遇到的化學(xué)問題。學(xué)以致用歷來是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。考慮到以上問題，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇來自日常生活的真實案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科和日常生活之間的關(guān)聯(lián)。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化硫這一知識點時，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過上網(wǎng)、去圖書館等方式查詢二氧化硫在日常生活中運用的相關(guān)資料，在學(xué)生交流討論之后，教師播放不良商販利用二氧化硫美白銀耳的過程，讓學(xué)生加深有關(guān)二氧化硫特點的印象。

2.2 在教學(xué)情境上的運用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要重視化學(xué)知識的講解和傳授，還需注重實踐環(huán)節(jié)設(shè)置，讓學(xué)生明確所學(xué)知識和日常生活之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將所學(xué)知識有效內(nèi)化。基于此，教師在設(shè)計化學(xué)教學(xué)方案時，要著眼于日常生活，選擇貼近生活的教學(xué)素材及案例，在深入鉆研教材內(nèi)容的前提下，構(gòu)建具有針對性的教學(xué)情境，并恰如其人地設(shè)置相應(yīng)問題，喚起學(xué)生的好奇心及求知欲。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)一氧化碳的相關(guān)知識時，教師可以采取情境教學(xué)法，先當(dāng)學(xué)生回憶在日常生活中使用煤氣的情形，并給學(xué)生展示有關(guān)一氧化碳中毒的新聞報道，加深學(xué)生對一氧化碳形成原因及危害的影響。在此基礎(chǔ)上，教師還需給學(xué)生講解當(dāng)面對此種情況時，如何有效處理的對策，讓學(xué)生明確化學(xué)學(xué)科的價值及地位。

2.3 在作業(yè)布置上的運用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生學(xué)習(xí)能力等要素，布置具有層次性的生活化課外作用，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的影響，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識處理實際問題的能力，從而實現(xiàn)提升學(xué)生思維能力及學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。另外，教師在布置作業(yè)時，可以采取多種多樣的形式，例如讓學(xué)生以小組為單位開展社會調(diào)查，讓學(xué)生在日常生活之中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，并讓學(xué)生在實踐中提升自身見聞和能力。在學(xué)生完成調(diào)查后，需要整理歸納所收集到的內(nèi)容，并完成調(diào)查報告。

總結(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用化學(xué)與日常生活具有密切聯(lián)系的特點，將生活化教學(xué)模式合理運用其中，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在日常生活中的地位，提升學(xué)生在化學(xué)課堂上的專注度和參與度。依據(jù)新課改的要求，在高中化學(xué)教師中，教師要秉承理論與實踐相結(jié)合的理念，鍛煉學(xué)生運用所學(xué)理論知識的實踐能力，并合理運用日常生活案例，讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主觀能動性得以增強(qiáng)，為實現(xiàn)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。