基于新課程下初中地理教學(xué)中學(xué)生繪圖技能培養(yǎng)

彭華連 向福陽(yáng)

(湖南省保靖縣花橋中學(xué) 湖南 湘西州 416500)

在初中地理學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠接觸到很多種類繁多、五花八門的圖與圖表，其中地圖這類常見的地理圖樣更不必說(shuō)，而等高線圖、等壓線圖、降水量表、積溫圖等等其他也很常用的圖表也是初中地理有效圖像教學(xué)中的重點(diǎn)。針對(duì)這些有效圖像的教學(xué)學(xué)生首先需要能夠有效地將圖中的信息讀取出來(lái)，然后根據(jù)這些信息得出較為有效的結(jié)論，最后再在實(shí)踐中通過(guò)嚴(yán)格的制圖過(guò)程來(lái)鍛煉自己的繪圖技能，這樣才能充分掌握地理繪圖的技能。

1.要求學(xué)生能夠自主讀圖

很多初中生剛從小學(xué)邁入初中，也許有些學(xué)生咋小學(xué)階段接觸過(guò)一些繪圖相關(guān)的知識(shí)但是也大多都停留在淺層理解上，根本無(wú)法做到利用相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行合適的繪圖。所以學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)自己完成自主性地讀圖、識(shí)圖，并且用心感受讀圖的過(guò)程。比如在每節(jié)課之前，學(xué)生就可以準(zhǔn)備一組中國(guó)各地的地圖，然后跟著教師的教學(xué)進(jìn)度配合自己手中的地圖進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。于此同時(shí)，學(xué)生可以一邊看著教師在黑板上講解的教學(xué)內(nèi)容一邊對(duì)應(yīng)著地圖進(jìn)行“腦中還原”，將教師描述的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)平面的地圖內(nèi)容。除此之外學(xué)生還可以根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容的不同適當(dāng)?shù)馗淖冏约簻?zhǔn)備的地圖，比如在教學(xué)等溫線時(shí)學(xué)生可以將自己手中的地圖替換為等溫線圖，教學(xué)等高線時(shí)就換成等高線圖進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，而且在實(shí)際學(xué)習(xí)中如果使用實(shí)體的圖像可能不太容易尋找資源，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲得大量豐富的第三方學(xué)習(xí)資源，雖然尋找資源的過(guò)程相對(duì)復(fù)雜、繁瑣，但是仍舊需要學(xué)生保持耐心、認(rèn)真地準(zhǔn)備好這些內(nèi)容，這樣才能保證“邊學(xué)邊看、邊學(xué)邊讀”的效果。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后的訓(xùn)練之后，學(xué)生還可以訓(xùn)練自己獨(dú)立地讀圖、識(shí)圖并且從圖中獲取重要的信息，保證自己的讀圖實(shí)踐能力。

2.激發(fā)出對(duì)繪圖的興趣

在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大提高，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)繪圖時(shí)有應(yīng)當(dāng)盡量激發(fā)出自己的繪圖興趣，利用興趣推動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)。其實(shí)很多初中生來(lái)到初中之后都是第一次接觸地理，很多地理知識(shí)點(diǎn)對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都是一個(gè)全新的世界，所以學(xué)生可以充分利用其對(duì)新鮮事物的好奇心，激發(fā)出自己學(xué)習(xí)繪圖的興趣，讓興趣促進(jìn)自己完成快樂(lè)的學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)《陸地和海洋》一課為例，由于是剛剛接觸這類繪圖課程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)是可以略微減低一下自己的學(xué)習(xí)難度，將自己的內(nèi)心期望和內(nèi)心要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)叵鳒p，只要能夠大致地畫出幾個(gè)大洋和大陸的所在位置并且能夠較為簡(jiǎn)單地描繪出其輪廓即可，如果學(xué)生能夠有效地完成這一繪圖過(guò)程那么其自信心也會(huì)提高很多。正所謂“萬(wàn)事開頭難”，如果能順利地踏出這第一步，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地接受繪圖這一過(guò)程，并且第一次成功帶來(lái)的自信心也能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之后的繪圖過(guò)程也充滿著趣味性，為學(xué)生帶來(lái)前所未有的成就感。當(dāng)然，在第一次或者初期階段的嘗試中學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟档屠L圖的要求與難度，不過(guò)在日后的學(xué)習(xí)中要逐步地提高難度，使學(xué)生的繪圖能力在一次以此道德成功中獲得提升，而不是“急功近利”地想要“一口吃個(gè)胖子”，否則會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程受到一些不可避免的阻力。

3.嚴(yán)格遵照繪圖訓(xùn)練過(guò)程完成扎實(shí)繪圖基礎(chǔ)

在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守以下的繪圖訓(xùn)練過(guò)程，幫助其扎實(shí)自己繪圖的基礎(chǔ)：首先是通過(guò)描圖即興繪圖訓(xùn)練。學(xué)生在剛開始接觸繪圖時(shí)幾乎都是“從零開始”，既然如此學(xué)生就必須在培養(yǎng)自己對(duì)繪圖的感覺(jué)。以繪制大陸的分布圖為例，學(xué)生可以先畫出一個(gè)大致的輪廓，接著便用彩色的筆填充各個(gè)大陸的顏色，然后再為每一個(gè)大陸添加各種細(xì)節(jié)，豐富整幅畫面。第二步，學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自己隨機(jī)繪圖的能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)鍛煉自己隨時(shí)根據(jù)課堂內(nèi)容繪制相應(yīng)地理圖像，即一邊聽講一邊按照教師的要求繪制出與課堂內(nèi)容相關(guān)的地圖，這就要求學(xué)生能夠充分地把握教師教學(xué)的重點(diǎn)，將其中的關(guān)鍵要素抽離出來(lái)，進(jìn)而豐富學(xué)生圖像的信息。而且這種隨機(jī)繪圖的方式也可以讓學(xué)生充分記住教師的課堂教學(xué)內(nèi)容，即提高了教學(xué)效果又鍛煉了自己的繪圖能力。第三，通過(guò)臨摹鍛煉繪圖能力。與描圖不同，臨摹的過(guò)程需要學(xué)生充分勾勒出細(xì)節(jié)，但是也是在其他人成品的基礎(chǔ)上完成，既要求學(xué)生具有一定的基本功底也要求學(xué)生能夠有效地發(fā)揮自身水平。第四個(gè)訓(xùn)練過(guò)程：填圖。這一過(guò)程是對(duì)前面幾個(gè)過(guò)程的總結(jié)，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)填圖，豐富自己的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生充分掌握各個(gè)繪圖細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生的繪圖技能就能夠有效地提高。

結(jié)語(yǔ)

本文以學(xué)生的角度結(jié)合初中生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況有效地分析了初中地理教學(xué)中提高學(xué)生繪圖能力的主要技巧，希望能夠?yàn)閺V大初中生與教師提供一些有價(jià)值的參考，幫助學(xué)生在有效地提高繪圖技能的同時(shí)學(xué)好地理、用好地理知識(shí)。