空間信息技術在高中地理課堂中的應用簡析

梁 艷

(廣西壯族自治區河池市都安瑤族自治縣高級中學 廣西 都安 530700)

空間信息技術主要是指利用計算機進行空間數據的采集、分析、存儲和應用地理信息，主要包括GPS全球定位系統、GIS地理信息系統等。在高中地理課堂教學中，融合空間信息技術進行輔助教學，能夠使用更多的視頻、圖片等直觀和多維度地展現地理知識，能夠拓展學生對地理知識的掌握程度，激發高中學生對地理課堂的興趣，有效增加師生的課堂互動，提高學生的學習效率和課堂教學效果，推動構建高效地理課堂教學模式。

1.空間信息技術在高中地理課堂中應用的教學價值

1.1 空間信息技術輔助教學，提升課堂教學效果。空間信息技術在高中地理課堂的應用是新時代高中地理課程改革的發展趨勢和必然產物，能夠促進高中地理有效構建高效課堂。高中地理課堂引入空間信息技術進行輔助教學，更能直觀地展示教學所需的圖片或視頻，多維度全方位地展示立體圖片，以比老師手工畫圖更加直觀的方式，圖片展示要更清晰，讓學生感受地理知識，豐富了老師的教學手段，能夠吸引學生的學習注意力，提高地理課堂的教學效果[1]。

1.2 全方位多維度的展示，啟發學生的空間思維能力。高中地理相對于其他學科來說，學習的內容更加抽象，范圍更廣。高中學生在學習過程中學生遇到的各種抽象問題，僅靠書本上的插圖和文字，老師無法清晰解釋，課堂比較枯燥。一旦學生的空間思維跟不上，就會覺得這些知識非常晦澀難懂，慢慢就會喪失學習地理課程的興趣。在高中地理課堂中推廣和使用空間信息技術，能夠全方位、多維度展示地理知識，利用多媒體展示模擬地球圈的洋流環境變化情況，讓學生在課堂中獲得直觀感受，幫助學生啟發空間思維的運轉和記憶，深化對地理知識的理解，在一定程度上提高學生的學習效率和學習興趣。

2.空間信息技術在高中地理課堂中的應用存在的問題

2.1 老師受傳統教學觀念的限制。在新課改的要求下，為了更有效提高高中地理課堂的教學效果，倡導在高中地理課堂上融入空間信息技術。但是部分高中地理老師的計算機使用技術不熟悉，或是對空間信息技術不了解或了解不多，秉著對課堂負責的精神，認為在課堂上播放視頻或圖片會浪費課堂講授時間，在課堂教學中無法真正應用空間信息技術[2]。

2.2 部門學校缺乏基礎設施。由于地區經濟發展的差距，很多偏遠地區并沒有應用空間信息技術的教學設施，要在地理課堂上應用空間信息技術是不可能的。還有些地區的學校雖然有計算機網絡，但是學校缺乏相應的技術人員指導和支持，多媒體的播放軟件和功能不夠完善，高中地理老師在課堂上結合空間信息技術應用，效果也不甚理想。

2.3 部分老師的專業素質不強。在地理課堂中推廣空間信息技術的應用，對高中地理老師的專業素質有較高的要求，不但需要具備豐富的地理知識，還學要熟練掌握計算機Microsolf office軟件的操作，并要結合多媒體中展示進行知識講解。在部分高中學校，個別地理老師的年齡偏大，對計算機技術的使用不熟悉，學習計算機技術的能力較差，對空間信息技術在高中地理課堂中的推廣和應用不能很好地適應。

3.信息技術在高中地理課堂教學中的發展策略

3.1 轉變教師教學觀念。在新課改的要求下，高中地理課堂教學應用空間信息技術必然趨勢。高中地理教師轉變教學觀念，充分了解空間信息技術和給高中地理課堂教學帶來的良好效果，認識到該信息技術給教學帶來的便利性、給學帶來的空間思維啟發性，不斷提高對空間信息技術在地理課堂的應用范圍[3]。

3.2 加強基礎設施建設。為了更好的推廣空間信息技術在高中地理課堂的應用，國家和政府要規范和完善信息化應用的體系，加大偏遠地區的學校網絡技術的投入和硬件和軟件基礎設施的配置。不斷更新與完善地理教學信息系統，建設高中地理教學資源庫和精品在線開放課程，大力整合各種有效的地理教學資源，以供全國地理老師共同學習和參考實現地理教學資源共享。

3.3 提高地理老師的專業素質。教師是學生學習的引導者，教師的專業素質決定著課堂教學效果的好壞。因此，要構建高效的地理課堂，政府和學校要加強地理老師的專業培訓，不斷提高地理老師的專業水平和專業能力。多渠道地培訓地理老師的計算機應用技術，熟悉計算機的使用；也可以通過開展高中地理教學比賽，讓老師有學習的迫切感和壓力，從而更加主動學習空間信息技術，不斷提升自己的教學水平和教學能力。

結束語

隨著信息技術的發展，對人們的生活和學習產生了重大的影響和改變。在高中地理課堂應用空間信息技術，不僅可以激發學生的學習主動性和積極性，將抽象的知識具體化，也可以創新老師的教學手段和教學方法，有效促進高中地理課堂的教學質量的提升，幫助構建高效地理課堂。