試論史料在提升學生自主閱讀能力中的應用

張 雪

(河南省新蔡縣第一高級中學 河南 駐馬店 463500)

歷史教學科目是高中最為重要的教學科目之一，良好的歷史教學應當具備全面性的特質。史料教學是目前比較契合高中學生們心理和高中歷史教學現狀的教學手段之一，史料是歷史發展過程中所留下的見證，最能夠證明歷史發展的規律。當下我國高中歷史教師們應當充分意識到將史料作為歷史教學素材的重要性，要投入精力去研究史料教學法，讓高中學生們的對學生自主閱讀能力得到加強，從而提升他們的歷史成績，讓他們成為綜合素質全面發展的新時代人才。

1.史料對學生自主閱讀能力中的作用分析

1.1 可以提升學生們的學習積極性，從而提高自主閱讀能力。高中階段的學生們是一群有興趣驅動學習的群體，這個階段的他們希望學習是一件可以讓他們感受到樂趣的事情。然而當下許多高中歷史教師們所應用的教學方式較為古板，在具體的教學過程中以理論教學為主，向學生們灌輸了大量的書本知識，這種教學方式自然無法讓學生們的學習積極性提升[1]。史料的應用可以讓高中學生們充分感受到歷史學習的故事性，他們在理解書本教材的時候擁有了極大的助力，他們的學習積極性自然會在潛移默化中得到加強，自主能力得到加強。

1.2 可以讓學生們自主閱讀能力全面提升。高中階段的學生們擁有著極強的求知欲望，他們對于自身感興趣的知識有著極大的渴求。當下高中歷史教材雖然對學生自主閱讀能力提升有一定幫助，但是在具體的知識細節和歷史細節上存在著不足現象，限制了學生閱讀能力的進一步提升。因此，如何讓高中學生們閱讀能力再提升是目前高中歷史教師們應當解決的問題之一，史料教學法的出現充分的解決了這個問題，史料是歷史的見證，一旦高中歷史教師們科學的利用史料進行歷史教學，高中歷史書本教材中的知識點就會被擴充和延伸，學生們就會閱讀到全面的歷史知識，他們的歷史成績自然會得到加強。

2.史料在提升學生自主閱讀能力中的應用方式分析

2.1 注重史料選擇工作。史料的選擇和準備工作是史料教學最為重要的基礎。在具體的教學開始之前，高中歷史教師們要更具自身所要教授的歷史書本教材內容去選定契合的史料。首先，教師們要保障史料和歷史書本教材的關聯，不可出現史料與教材無關的現象[2]。其次，教師們要注重史料的真實性，由于網絡的出現，當下互聯網中存在著大量的歷史史料，這些史料真假難辨，因此教師們要細細考證，選擇最為真實的歷史史料。最后，教師們要多選擇一些圖像作為歷史史料，圖像對于高中學生們來說具備較強的直觀性，契合他們的思維方式，可以讓他們的學習積極性得到提升。

2.2 注重史料的課堂應用。在落實完善史料的準備工作之后，當下我國高中歷史教師們就應當充分意識到史料課堂應用對學生閱讀能力提升的重要性。在具體的教學過程中，高中歷史教師們要選擇契合的課堂時機去應用歷史史料。例如：教師們在教授高中學生們秦始皇的時候，就可以用表現秦始皇君臣主要觀點的語段，向高中學生們展示出來，從而讓高中學生們對古文閱讀能力更進一步強化。此外，在應用史料的時候高中歷史教師們也應當明確史料應用的目的，不能為了應用史料而應用史料，從而讓教學陷入無目的狀態。

2.3 注重課堂總結工作。高中歷史教師們想要充分發揮出歷史史料的作用就應當要注重課堂總結，其課堂總結的目的是為了尋找到自身史料應用過程中對學生閱讀能力提升所存在著的一些缺陷，為下一次史料應用提供參考和保障[4]。在具體的總結工作中，教師們要將重點放在史料的應用環節，要通過觀察去了解自身史料使用只是，學生們給予的語言反饋和表情反饋，從而知曉學生們的心理狀態。教師們也應當要注重史料準備環節，要總結自身史料準備工作中存在著的問題，要通過總結去將史料的應用工作落實完善，從而讓學生自主閱讀能力的質量得到進一步的加強，最終提升學生們的歷史成績。

3.結語

綜上所述，隨著教育改革工作逐漸的深入，現今我國高中歷史教師們應當充分認識到學生自主閱讀能力的重要性。在具體的歷史教學工作中，高中歷史教師們要將史料作為歷史教學的重點，教師們要在課堂開始之前做好史料準備工作，要在課堂教學中做好史料的應用工作，要在課堂結束的時候做好總結工作，從而讓史料在高中歷史教學中學生自主閱讀能力得到全方面的加強，最終提升高中學生們的歷史成績。