新課改背景下如何構建小學數學高效課堂

李 娥 覃春平

(湖北省松滋市卸甲坪土家族鄉曲尺河小學 湖北 松滋 434218)

在小學階段的學習當中，數學課程學習是十分關鍵的。這不僅是因為該階段數學課程的學習對學生未來升學有著極為重大的影響，同時小學階段的數學課程學習也起著培養學生邏輯思維的作用。而隨著時代的發展，傳統的教學方式已經不再適應當前教育的要求，對課堂教學質量與效果的提高有已經產生阻礙作用。同時，隨著新課程改革的提出，傳統教學方式也必須要進行改革，這樣才符合新課改的要求，提高當前小學數學課堂的教學效率，激發學生對數學課程的學習興趣，讓學生更加積極主動的投入到數學課程的學習當中，以此也能夠培養學生的創新與邏輯思維，提高學生的綜合素質，這樣才能令學生在未來成長為更符合當前社會要求的創新型高素質人才。

1.快樂學習為主，強調體驗感受

由于小學生在學習方面理性理解能力發揮著較大的作用，因此在對小學生進行數學教學時應該與對成人教學的方式相區別，針對成人的教學，教師的引導與示范就能夠使學生對知識產生理解和領悟，而對于小學生的數學教學，教師的個人展示不如讓每個學生都能夠親自嘗試與體驗效果。例如在分數的教學過程，如果教師僅僅是用黑板呈現出線段，并對線段進行分割，如將線段平均分成兩段，其中的一段就是 ，將線段平均分成四段，其中的一段就是 。不如將給小學生人手發一個橘子，讓學生用橘子瓣兒來進行分數相關知識的練習。如一個完成的橘子有10瓣兒，學生拿出1瓣兒，就可以說是 ，如果拿出3瓣兒就可以說是 ，當學生說出“ ”或“ ”時，教師還可以對其進行“約分”的教學，這種直觀而又具有操作性的教學方式不僅能夠提高小學生數學學習的樂趣，還能夠增強數學學習的體驗性。

2.教學方法多元化

新課改更注重培養學生的實踐探究能力以及自主學習能力，教師教學的內容也要隨之而多元化，這樣才能豐富教學內容，提高學生學習的積極性。數學教師可以采用情景教學法，因為數學概念具有一定的抽象性，而小學生的抽象思維還不夠強大，直接對概念進行理解存在一定的難度，故而教師可以為學生創造一個貼近現實的情景，將數學概念放入情景中進行講解，將抽象的概念形象化，降低學生的認知難度，使學生能夠更透徹地理解概念，進而提高教學效率。數學教師還可以利用小組合作法進行教學，以增加學生合作學習的機會，使學生能夠互幫互助，最終達到共同進步，這樣能有效提高數學課堂的教學效率。教師還要充分利用多媒體技術進行教學，提高數學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，多媒體還能有效豐富教學的內容，減輕教師備課的壓力，是提高教學效率的有效手段。

3.突出小學生在數學課堂學習中的主體地位

在傳統的教學模式的影響下，小學數學教學的方式主要是教師拿著一本書、一支粉筆給學生在黑板上講新課、做數學練習。在這種教學模式下教學，不僅教師教得辛苦、學生學得無聊，更直接導致了小學數學課堂的低效，這在一定程度上忽視了學生在課堂學習中的主體地位。長時間如此學習，更使學生學習數學的興趣降低，產生厭學心理。

在新課改背景下，教師要突出小學生在數學課堂學習中的主體地位，提倡學生自主學習和創新性學習。摒棄之前的被動式學習，發揚并鼓勵學生主動學習，增強學生自主學習的意識。在高效課堂中，教師要重視學生學習的探究性，在學習過程中培養學生自主學習的能力。教師課堂教學的目標是提高學生的興趣，在學生對數學學習有興趣的基礎上才會主動去思考，在學生思考問題的同時，不僅可以加強學生的思維訓練，使學生掌握解決問題的方法，更能培養學生的智力，完善學生的思考能力，促進學生的個性發展。學生在高效課堂中主體地位的提高，也會為學生自主學習和創新性學習打下堅實的基礎，為構建高效課堂提供了新的授課方式。

4.總結

總之，小學階段數學是重要的基礎科目，但是小學生的邏輯思維還沒有發育成熟，他們對數學知識的理解有一定的困難，不能形成較好的思維能力。所以，我們要根據學生的實際特點，設計有效的教學方法，應用多元化的教學模式進行教學，要依據學生的實際情況選擇合適的教學方法，并要不斷地改變教學方法。這樣學生學習的氛圍才是輕松、愉悅的，他們的學習興趣才會提升，也才能較好地構建高效的數學課堂。