試論如何在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

韋應(yīng)忠

(貴州省惠水縣高鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 惠水 550600)

初中數(shù)學(xué)課程中除了具體的數(shù)學(xué)公式、定理，還蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)的思想方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過程中除了傳授最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的課堂合作能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力的意義

1.1 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力有利于學(xué)生人際交往能力的提高。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作，能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通交流，這為以后走向社會(huì)奠定了良好的人際溝通能力的基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)才能更好的發(fā)展，有了良好的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)也能走的更遠(yuǎn)。通過合作學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組，為了完成小組目標(biāo)，學(xué)生之間往往會(huì)有相對(duì)明確的分工，為了更好的融入小組，學(xué)生會(huì)更加積極的去完成自己的任務(wù)。并且小組內(nèi)部的交流，也能使小組成員得到更好的發(fā)展。

1．3 培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力有利于學(xué)生的共同發(fā)展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中老師處于主導(dǎo)地位，整堂數(shù)學(xué)課都是老師在爭(zhēng)分奪秒的講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生一直都在被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行合作學(xué)習(xí)的方法，能改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的缺陷，讓學(xué)生更多的參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，這能很好的促進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)的局限性，為班上學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展。

2.培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作能力的策略

2.1 通過情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。以往的數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)老師只會(huì)將數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)僅僅是幾個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單地一起學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)屬于“形式主義”的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，沒有把握新課改背景下數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的真諦。真正意義上的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是基于學(xué)生自主的心理，在學(xué)習(xí)中碰到問題無(wú)法解決的時(shí)候，積極主動(dòng)的向老師和同學(xué)們求助，和老師、同學(xué)溝通交流，這種溝通交流過程就是合作學(xué)習(xí)的過程。為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該運(yùn)用情景教學(xué)的方法，設(shè)定符合實(shí)際情況的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的快感，這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.2 數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中滲透德育教學(xué)。新課改教學(xué)更加注重素質(zhì)教學(xué)，學(xué)生的合作是一種精神，也是一種品質(zhì)。培養(yǎng)初中生在數(shù)學(xué)課堂中的合作能力，應(yīng)該從小抓起，在小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與意識(shí)。到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，這將會(huì)為初中生數(shù)學(xué)課堂的合作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。初中階段也不能放棄學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)課堂中可以適當(dāng)滲透德育教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。學(xué)生只有真正參加到合作教學(xué)當(dāng)中，才能在合作學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。另外，數(shù)學(xué)課堂的合作教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同點(diǎn)，并針對(duì)性的解決合作教學(xué)中存在的問題，這樣能加快學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法，也能讓學(xué)生明白合作教學(xué)中團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的重要性，這也有利于初中生數(shù)學(xué)合作教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。數(shù)學(xué)老師可以圍繞數(shù)學(xué)課本，組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課外進(jìn)行合作調(diào)查。這樣的活動(dòng)不僅有利于學(xué)生視野的開闊，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力。舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)老師在講解相似圖形的時(shí)候，可以讓學(xué)生們建立數(shù)學(xué)小組，測(cè)量學(xué)校的建筑物，并找出其中相似的建筑物。在合作調(diào)查過程中，小組成員之間積極溝通交流，最終解決問題。一方面，學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力得到了提高；另一方面，通過課外活動(dòng)也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

在學(xué)生具有良好的合作意識(shí)的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)形式的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的積極性。但是，初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的同時(shí)，不能忽略學(xué)生的個(gè)性，要注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。老師可以努力營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)初中生的合作能力，有利于提高學(xué)生的人際交往能力、有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、也有利于學(xué)生的共同發(fā)展。但是，我國(guó)初中生數(shù)學(xué)課堂中的合作能力培養(yǎng)存在一定問題，表現(xiàn)為量大、質(zhì)量低，數(shù)學(xué)老師很少參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，還需要廣大數(shù)學(xué)教師的不斷努力。