淺談初中物理教學中學生實驗能力的培養策略

王治武

(江西省鄱陽縣雙港鎮樂亭中學 江西 鄱陽 333100)

在初中物理課堂中，具有特殊性的物理實驗是課堂教最重要的一部分。借助物理實驗可以幫助學生更好地理解和掌握物理知識，培養學生的動手能力和實踐操作能力，運用多種教學方式，讓學生在實踐中掌握知識和技能。培養初中生的實驗能力，需要教學工作者面向全體學生，把培養學生的創新精神和實踐能力作為初中物理教學的主題思想，制定具體有效的培養策略，運用新穎獨特的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生親自參與課堂，在獲得科學知識的過程收獲樂趣。

1.探討實驗原理和裝置，培養學生的學習興趣和研究能力

興趣是最好的老師，能夠讓學生產生學習動機，為學生的學習提供源源不斷的動力。興趣能夠充分調動學生的學習積極性和學習主動性，促使學生去探究知識，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。在物理實驗教學中，同一個實驗裝置和同一個實驗電路有的時候具有不同的用途，可以用在不同的教學內容中。例如，用來研究電阻、電壓和電流關系的實驗電路，既可以對電阻進行測量，也可以用來對小燈泡的額定功率進行測量。由此可以看出，實驗的目的不同，實驗操作、實驗方法以及結論也就有所差異。通過對實驗原理和裝置的探究，可以有效培養學生的實驗研究能力和實驗分析能力，這對學生實驗能力的培養和提高具有十分重要的作用和意義。

在實驗教學過程中，除了要指導學生對實驗原理和實驗裝置進行探究，還要利用一切可以利用的資源去激發學生的實驗興趣。實驗本身對學生就有一定的吸引力，物理老師要對此加以充分利用。學生在做實驗的時候態度最積極，思維最活躍，這也是激發學生探究熱情和興趣的最佳時期。

例如，在“觀察水的沸騰”這個物理實驗中，物理老師就可以利用酒精燈、紙、水等道具給學生創設問題情境：“如果將這張紙放在點燃的酒精燈上，這張紙會燃燒嗎？如果將這張紙折成一個小船，在船里裝滿水，再放在酒精燈上燃燒，這張紙會不會燒著？在小船不燃燒的情況下，船里的水能不能被燒開？”通過一系列的問題情境，將學生的求知欲望和好奇心充分調動起來，激發學生的研究動機，使其認真觀察這個實驗的現象。

2.改變實驗道具和條件，培養學生的問題解決能力和觀察能力

物理實驗的目的是幫助學生更好地理解實驗原理和相關的物理知識點，同一個實驗結果，可以通過不同的實驗方式進行驗證。為了培養學生的發散思維和創新能力，物理老師在實驗教學過程中可以適當改變實驗條件，讓學生結合自己的認知和經驗進行研究和探討。這樣不僅可以培養學生的觀察能力和問題解決能力，同時還能培養學生的實驗能力和創新意識，這對學生的全面發展具有十分重要的作用和意義。

例如，在教學“透鏡”這節內容的時候，為了加強學生對于凸透鏡的認識，同時也為了培養學生的觀察能力，筆者讓學生結合自己的生活經驗以及凸透鏡的原理，設計出老花鏡和放大鏡等一些非直接的凸透鏡。學生的積極性非常高，有的學生利用透明的塑料膜，在其邊緣上加一個圓形的邊框，再將熱水倒在塑料薄膜上。塑料薄膜在熱水的浸透下逐漸軟化，而且又因為水的重力作用開始向外擴展，結果就形成了一個周邊水淺、中間水深的凸透鏡；還有些同學利用燈泡殼盛水制作凸透鏡。學生的探究興趣非常濃厚，在這個過程中思維也得到了有效的開發和訓練，分析問題、解決問題的能力以及觀察能力也有所提高。

3.采取開放性教學模式，培養學生的自主學習能力

自主學習能力是一項重要的學習能力，不僅可以激發學生的學習興趣，還能提高學生的學習效率。在教學過程中，物理老師要結合實際情況，采取開放性的教學模式，注重對學生自主學習能力的培養。開放性教學模式并非僅僅是實驗空間、事件以及儀器設備的開放，更重要的是教學手段、教學方法和教學內容的開放。

例如，為了引導學生有效掌握“振動產生聲音”這一理論知識，筆者讓學生深入到實際生活中去探索和發現。有些學生在說話的時候將手放在喉嚨上去感受；有些學生利用鑼錘敲擊鑼面，再用手摁住鑼面去感受振動；還有些學生仔細觀察蜜蜂，了解到蜜蜂飛行的時候發出的聲音是由翅膀振動引起的。這些生活中的常見現象不僅可以豐富教學資源，還能有效培養學生的動手實驗能力和探索能力。

結語

物理學是一門實驗科學，物理學的建立和發展都是在實驗的基礎上進行的。實驗能力的高低、實驗素質的好壞，是衡量一個學生學習物理水平的標準之一，因此，要想提高物理水平，必須要提高物理實驗的能力。教師只有培養學生自主實驗的能力和習慣，才能提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，學生遇到的問題可以通過自學和實驗得到解決，教師則引導學生突破重點、難點問題，因此教師要不斷探索，更新觀念，改革物理實驗教學，突出學生的主體地位，激發學生的潛能，不斷提高學生的創新能力，促進學生全面發展。