淺談如何在初中物理教學中落實核心素養

冷 麗

(河南省平頂山市第三中學 河南 平頂山 467000)

學生的核心素養就是在學習的過程中培養學生能夠適合他們終身進步以及發展，并適應社會需求的人格品質和個人能力。一般情況下，學生的核心素養可以分成三個部分。首先學生的自主發現發展方向，可以讓學生能夠更好地進行學習。其次是學生的文化基礎方面。核心素養能夠讓學生更快速的理解所學習的內容具備的文化涵養，真正的認識和理解學科的科學精神所在。再者，可以增強學生的社會參與度。能讓學生深刻地理解自身的責任所在。能夠指引學生成為一個有責任和擔當的人，因此學生可以更多地參與到社會實踐過程中，訓練學生的創新精神。以上三點對于教育事業的發展具有很好的指導性作用，為了人能夠讓學生達到這一教學目的。應當對不同年齡階段的學生特征進行深入的了解和分析。

1.探究初中階段的物理學科的科學核心素養

1.1 物理觀念。從物理學角度看待物質關系，相互運動，等量等，其實就是大腦中的系統觀念類的觀念記憶。通常我們將與物質、運動、互相力、能量等有關的因素稱之為物理觀念。

1.2 科學思維。通過自身的相關經驗，所建立起來抽象的理想模型，分析推理形成的思維方式的一種內化形式。根據相關的事實和科學依據得出的批判，進而提升自身的水平，通常科學的思維方式，建立起對應的模型、科學論證、思維創新等要素。

1.3 實驗探究。教師要對已經存在的物理相關問題，進行相關信息的整理。加上自身的相關認知和相關的實際操作，然后對實驗進所得到的結果行討論從而獲取到結論。一般這個過程包含提出問題、得到論據、總結結論。

1.4 科學態度與責任。需要以認真的態度去看待社會、技術、科學之間的關系，對于科學研究應該以一顆嚴謹的態度對待。研究科學的過程中要有科學的態度與責任，因此應該了解科學的本質、態度、自然環境等。

2.初中物理學科的核心素養培養的相關策略

2.1 通過實驗探究提升學生的核心素養。在初中教育的過程當中，由于初中階段學生的學習特征，因此要將學習作為首要解決的問題之一。這就需要提升學生的獲取知識的能力，幫助學生進行探究，更加深入的發掘知識的能力，進而延伸學生的知識。在這個過程中教師一定要以自己的引導為主，師生之間應該是互相幫助。在相關的實驗過程中，可以將需要掌握的物理定理和概念引入其中，這就非常符合物理學科的觀察與實驗操作的特點。例如，在學生學習與力學相關的概念時，所以的物理學科教師所運用的教學方法都有所差別。大多數的教師會通過與學生相關的生活實例進行解釋。例如推車、拎東西等生活中常見的問題，加強學生對于力之間的相互作用進行充分理解，可是這樣的解釋還是不太清晰，不能夠讓學生很好的理解。因此學生可以通過教師設置的實驗課程，以彈簧的拉伸來感受到力的作用的相互性特點，進行物理課程的相關延伸。給學生進行相關的分組，讓學生通過磁鐵和小車進行實驗感受力的相互作用。在實驗過程中能夠讓學生真實的理解到力相互作用的關系。而且在兩個物體不互相接觸的情況下也會產生力的作用。通過這一實驗可以讓學生很好的對力學的概念更加清晰明了。

2.2 教師言傳身教以自己為學生的榜樣。教師是教學過程中的主導，教師對于學生的影響是非常大的。因此，培養學生的核心素養，教師應當自己具備一定的核心素養，這樣教學就變得更具有說服力。首先教師應當在課堂當中盡量的展示自己，發揮出自己的作用，特別在實驗課程當中，教師應當及時的更正學生的一些錯誤。其次，教師應當不斷的更新自己的知識儲備，跟上時代的需求，把握最新的教學形式，對物理學科教學進行創新。提升自身的教學水平，同時這樣才能夠發揮出教師的榜樣作用。

2.3 加強學生的思維形式，關注學生的科學素養提升。好的實驗教學才能夠幫助學生，更好的形成物理思維形式。進而提升學生的科學素養。因此，物理教師在課程設置的過程中應該注重以下幾點。首先，教學內容應具有趣味性，能夠啟發學生的思維方式。比如，在學習機械效率相關的知識的過程中，可以讓學生通過問題進行相關的討論。這樣可以讓學生更好的理解物理新概念過程中，能夠提升自己的思維形式和分析問題的能力。發展自身的核心素養。其次，教學要以學生為主體。在實驗教學的過程中提升學生實驗中的邏輯思維和形象思維。只有這樣才能夠讓學生更深入的理解知識并能夠靈活運用。

結語

綜上所述，初中階段課程學習當中物理課程核心素養融入教學過程當中，是一件非常有必要的教學工作。物理學科與生活有著緊密的聯系，因此在物理課堂當中應當與實際生活相聯系，增加其趣味性。可以讓學生更好的學習，感悟生活，提升學生社會的參與度和積極性。只有學生增強了學習物理學科的積極性，才能夠集中所以的注意力去關注世界的發展趨勢，社會的進步方向，從而形成學生的社會責任感，培養出具有創新性精神的新型人才。