關(guān)于初中化學實驗教學的若干思考

王慶喜

(甘肅省蘭州市第五十三中學 甘肅 蘭州 730000)

相比于文字學科，化學這一學科的學習以及教學難度都相對較高，教師除了加強學生對于課文理論知識的教學，還必須要積極組織學生參與到相關(guān)實驗教學活動中。但研究調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，很多初中學生對于化學實驗重要性認識都比較缺乏，而作為教師，當前極其需要認真思考的一個教學問題，即是如何才能創(chuàng)新實驗教學方式，進而激發(fā)學生參與實驗活動的積極性。

1.當前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

1.1 初中教師缺乏良好化學實驗教學理念。初中化學實驗教學本來就是一門對實驗操作能力要求很高的學科知識，但是由于學校以及教師長期受到應試教學的影響，從而導致實驗教學多是停留在課本理論知識上，而這也體現(xiàn)出教師是極度缺乏化學實驗教學理念以及意識的。

比如:某一中學對學生做過一項調(diào)查問卷，其中一個問題就是“你所在的學校的化學實驗儀器或者藥品正規(guī)嗎”，其中選擇“儀器和藥品種類補全，無法滿足教學需要”的學生比占到了80%。由此可見，在教學中必須加強學生的實驗意識顯得尤為必要和迫切。

1.2 初中化學實驗教師的教學方法有待提升。初中化學實驗教師在整個教學中有著極其重要的責任，但是很多教師為了更好的完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標，往往會加快教學的進度并占據(jù)學生進行化學實驗教學的時間，甚至將本該進行的化學實驗教學換成理論課程的知識講解。至于化學實驗的考試，則只要求學生記住實驗的最終結(jié)論，而不會給予學生親自動手實驗的機會，這種流于形式的化學實驗教學，其是也并不利于培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新思維意識。但是在新課程教學理念的影響下，初中化學教師就必須要對自身的化學實驗教學方式進行調(diào)整。

2.初中化學實驗教學改革的有效辦法

2.1 設(shè)置趣味性的化學實驗內(nèi)容。化學的理科性質(zhì)相對較強，所以，對于學生思維，動手等能力也提出了較高要求。實驗教學的真正目的，其實就是希望學生將化學理論知識進行實踐，進而利用所學知識去解決生活中的常見問題，長遠看來，也更利于學生實現(xiàn)全面發(fā)展。多數(shù)初中生在剛開始接觸化學實驗的時候，都存在各種情緒，為了激發(fā)他們參與實驗活動的積極性，化學教師可以設(shè)置一些趣味性的化學實驗內(nèi)容。

2.2 加強化學實驗教學和實際生活的聯(lián)系。化學其實也是生活性，實踐性很強的一門學科知識，學生在學習了理論知識的基礎(chǔ)上再參與到相關(guān)的實驗活動中，他們不僅對于學科本身會產(chǎn)生嶄新的認識，而且還能有效利用所學知識去解決現(xiàn)實生活中所存在的一些問題。所以，作為初中化學課程教師，必須要從以下兩方面努力:

首先，化學教師要明確化學實驗教學和日常生活之間的關(guān)系，然后再從專業(yè)角度去備課，以及尋找相關(guān)的教學資源。

其次，教師在實驗教學活動中，應該選擇一些生活化的知識內(nèi)容。比如:“醋可以除去水垢”這一化學實驗就比較生活化。日常生活中，溫水瓶、電飯鍋等家用電器使用了一段時間以后，難免會出現(xiàn)水垢，面對這樣的生活現(xiàn)象，教師可以通過化學實驗，讓學生明白“醋可以去除水垢”的重要原因，即水垢中的碳酸鈣和醋酸發(fā)生化學反應以后，會產(chǎn)生二氧化碳并生成可以去除水垢的可溶性醋酸鹽。從某種程度上說，通過這一實驗，學生不僅學到了化學知識，而且還掌握了一個生活小妙招，不可否認，這也是化學實驗教學實現(xiàn)有效創(chuàng)新和改革的一大表現(xiàn)。

2.3 實驗教學活動中鼓勵學生參與積極性。相比于傳統(tǒng)化學課堂教學模式，新興課堂上的教學主體不再只限于教師，為此，學生的課堂主體地位變得相當明顯。所以，在初中化學實驗課堂教學中，教師應該有意識的鼓勵鼓勵學生參與到活動中。

比如:人教版初中化學有一個實驗是關(guān)于“氧氣的實驗室制取和性質(zhì)”，以往的實驗教學中，教師都會提前給學生進行演示，然后再要求學生按照步驟完成小組實驗。隨著教學理念的不斷創(chuàng)新和改革，化學教師可以先請一名學生上臺完成實驗:首先讓學生對實驗臺上所擺放的大試管、鐵架臺、酒精燈、木炭、細鐵絲等實驗器材進行介紹；然后再根據(jù)教師的指導完成器材組裝與檢查，為了讓其余學生也親自體驗一下實驗的樂趣，此時教師可以再讓另外一名學生接著完成之后的實驗，即將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，此時，教師要給予學生“用棉花團塞好試管口”的建議，然后，再把酒精燈點燃，主要目的是讓被固定后的藥品底部受到更加均勻的熱度，最后，通過特殊的排水法，也就可以成功收集到氧氣了。

縱觀這一實驗，可以發(fā)現(xiàn)，學生參與的積極性還是比較高，而此時，教師和學生之間的身份也隨之發(fā)生了變化，這對于學生而言，在化學實驗課堂上更能實現(xiàn)真正意義上的學有所獲。

結(jié)語

21世紀，我們更希望培養(yǎng)出優(yōu)秀的素質(zhì)型社會人才，他們不僅懂知識，有文化，更重要的一點還在于他們可以利用所學的知識，去成功解決生活中的一些常見問題，當然，這也是我國新課改的目標所在，否則就難以獲得令人滿意的教育教學改革成效。