淺談如何開展農村幼兒園游戲活動

李紅偉

(遼寧省大連市莊河市桂云花鄉中心幼兒園 遼寧 大連 116400)

前蘇聯心理學家維果斯基認為，游戲在兒童的發展中起著巨大的作用：游戲創造了兒童的最近發展區。幼兒屬于學前兒童，游戲對幼兒的身心發展有不可替代的重要價值，它使幼兒的思維逐步擺脫具體的事物束縛，心理機能從低級向高級發展。

愛游戲是幼兒的天性，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。農村幼兒園辦園條件相對城市比較落后，游戲的材料、玩具及活動場地都受到一定限制。再者農村幼兒園存在教師少、幼兒多、活動場地小的問題，導致大部分幼兒園為了應付檢查而設置區角，過于形式化，使用率低。游戲活動開展得不夠活躍，經常出現“放任自流”或是限制過死兩種不和諧現象。其實，農村幼兒園有它的得天獨厚的自然條件，只要教師充分把握住農村這個廣闊天地，發揮其環境優勢，因地制宜，積極創造條件，是可以開展多種游戲，從而達到寓教于樂。

1.走進大自然，豐富游戲內容

充分挖掘農村自然環境，開展豐富多彩的游戲活動。利用農村野外優勢，積極開展具有農村特色的游戲活動，不僅可以增強幼兒的體質，豐富幼兒知識，開發幼兒智力，還能提高幼兒對自然的鑒賞能力，陶冶幼兒的情操。農村的田埂、草地、小樹林、小河邊，這些都是進行游戲的天然場地。如：帶孩子在草地上玩“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲；去小河邊玩“打水漂”游戲，去小樹林玩“捉迷藏”游戲等。總之，利用一切可以利用的資源，開展豐富有趣的游戲，克服了由于游戲材料缺乏而無法參與到游戲中活動的弊端。

隨著季節的變化，大自然也為農村幼兒園提供了豐富的游戲材料，春天里的小草、柳條、野花都可以作為游戲材料，可以帶領孩子們編織草帽，花環；夏天雨后可帶領孩子捉蝸牛，蝴蝶等，并觀察這些小昆蟲；秋天可以收集玉米包、松果、樹葉等，領著孩子做手工；冬天，孩子在雪天里，可以“堆雪人”、畫圖畫。大自然以它具體、直觀、生動的形象存在于孩子們的身邊，豐富了幼兒的知識、生活經驗。

2.發現游戲材料，動手制作作品和玩教具

農村幼兒園資金不足，不能大量購買玩具，現有的玩具玩過一段時間孩子就會玩膩，不愛玩了。針對這個問題，作為幼兒園教師應從實際出發，就地取材，用身邊的小石子、小瓶子、小木棍等常見物品做材料，充分利用廢舊物品和自然物品，來彌補玩教具的短缺。

我們堅持自制玩教具為主的原則，把身邊的玉米秸、貝殼、樹葉等自然物來代替某些游戲材料；把易拉罐、酸奶瓶、雞蛋殼等，稍作加工，便成了比較形象的小玩具，有的還可以當教具。比如與孩子們共同用玉米包做成了蒲團，用松果銀杏葉做成了庭院，用豆角和玉米葉做成了荷花池；把酸奶瓶做成沙錘、利用舊皮球做成腰鼓，飲料瓶做成啞鈴等等，這些作品和玩教具都是校園內一道道靚麗的風景。基于此要求我們教師平時要多觀察，多學習，利用業余時間制作一些較精致、形象的玩具，來彌補農村幼兒園玩教具的不足，激發孩子游戲的樂趣。當然單憑教師一人的力量是不夠的，教師可以帶領幼兒在美工活動、晨間活動、自由活動時間畫畫、剪剪、貼貼，共同協作。當然，我們還可以發動家長收集制作玩具。

3.根據農村特色，拓展游戲場所

游戲場所是幼兒進行游戲的條件之一，農村優美的自然環境是幼兒游戲的最好場所，在戶外快樂的嬉戲是孩子永不厭倦的期盼。每次看到孩子在玩跳格子，我的腳也會癢癢的；看到他們玩沙子、滾輪胎，我就就會回憶自己純真的童年。它為幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容；它喚起了幼兒對自然的求知和探索，為幼兒獲得豐富多彩的知識提供了天然場所。

《綱要》要求我們利用大自然賜予我們的這些極有價值的資源，帶領幼兒走進大自然，通過與自然的親密接觸，親近大自然，使幼兒身心發展過程中的需求和能量得到釋放。春天，我們帶領幼兒來到幼兒園大門外的小樹林中，孩子們拿出了用卡紙折的“手槍”，掛上玩具望遠鏡，還用柳條編的帽圈套在頭上，開始了“打仗”的游戲，孩子們進入角色“偵察地形”、“挖地道”、“炸碉堡”，孩子玩得可帶勁啦！我們還帶著孩子們去小河邊玩“打水漂“游戲。這樣使自然材料真正成為我們幼兒園幼兒游戲活動的“主菜單”，使孩子真正成為游戲的主人、游戲的天使。

總而言之，農村幼兒園只要充分利用好農村優勢，教師只要有心，就會處處皆教室，處處皆教材，就一定能讓孩子們在游戲這塊土地上綻放出絢麗多姿的花朵。