幼兒園區角游戲的材料該如何投放

徐盛芳

(湖北省鄖西縣城關鎮幼兒園 湖北 鄖西 442600)

《幼兒園指導綱要》中指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動”。區角游戲一直是深受幼兒喜歡的活動，也是幼兒一日生活中一個重要的組成部分。

自主性游戲是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑，活動區的材料是幼兒自主學習內容的載體。怎樣根據幼兒的發展需要，有針對性地投放各種材料，促進幼兒主動發展呢？

1.首先玩具材料圍繞活動區的目標

投放活動材料是實現教育目標的手段，是幼兒獲得發展的媒介，教師應首先制定出合理的教育目標，然后根據教育目標去選擇材料，這樣才能避免材料投放的盲目性。例如，在一所藝術特色的幼兒園中，表演區和美工區的材料應該最為豐富、多樣。在科學特色班級中，動植物區、建構區應該最受重視，數學邏輯游戲材料、科學探索玩具應豐富多樣。

2.材料投放符合年齡特點

教師根據本班級幼兒年齡特點來決定投放材料的難易程度，另外還要考慮幼兒的興趣，根據幼兒的興趣愛好和身心發展需要選擇活動區材料。小小藝術家這個區角是美工區，幼兒能在里面任意用油畫棒或者水彩筆進行創作和添畫，也可以玩橡皮泥和串花。但是我發現幼兒進去過后經常性的在本子上亂畫，或者看見別人玩橡皮泥那么他也會換成完橡皮泥。對于這種現象其實是我們老師的疏忽，幼兒還小，而且是新入園幼兒，可能對于創作這一塊肯定很難，自己亂畫著畫著沒個目標也會很無聊，所以我想在區角里投放一些有圖案的紙，比如有蘋果、云朵之類的能讓幼兒進行涂色練習或者模仿練習，這樣幼兒的興趣應該會更濃厚。

3.材料的投放要具有層次性和動態性

自主性游戲最大的優勢莫過于為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發展的活動環境，即使是平時最不善于交流、沉默寡言的幼兒，在自主性游戲中也可以自信地操作、自主地交往，充分調動其活動的積極主動性。這就要求教師在材料的提供上注意材料的層次性和多樣性，發揮活動材料的優勢。幼兒在不斷地主動操作材料的過程中獲得信息、積累經驗和發展能力的。因此，相同的內容要顧及不同能力的幼兒，即不同年齡段材料的層次不同。甚至，在同一個班中，同一種材料，有2-3種玩法。一方面，材料的投放要根據班級幼兒不同的需要、能力，盡可能多地在同一個活動區提供原材料、半成品和成品的材料吸引幼兒主動探索。“水桶”理論告訴我們，每個幼兒的發展水平是不同的，不同的幼兒有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒也存在能力上的差異，而且發展速度不一樣。所以我們在提供材料時，千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不了”的幼兒，又要兼顧“吃不飽”的幼兒，做到材料提供的層層遞進，滿足不同發展水平幼兒的需要。另一方面，投放材料要根據教育目標和幼兒的發展需求，定期不定期地進行調整、補充。如，同為玩磁鐵活動，小班幼兒進行“動物逛公園”活動：在小動物底座上插入回形針，置于有背景的桌面上，幼兒用小磁鐵動動玩玩，看哪些小動物會走路；中班幼兒則可以玩“走迷宮”活動：小磁鐵牽引著“自己”(塑封照片)，沿所示路線走，避免掉入“路旁陷阱”；大班幼兒進行“取別針”活動：怎樣用磁鐵又快又多地將可樂瓶子里的回形針取出。

如果現有的材料已滿足不了幼兒的需求，那么幼兒就會對活動失去興趣，所以教師一定要及時觀察發現游戲材料是否對幼兒當時的活動起到應有的作用，以便做出調整或更換材料的決定。此外，材料的動態性還表現為各平行班級之間的互動，各班教師應相互了解、溝通幼兒自主性游戲的情況，做到材料互補、資源共享，讓材料真正為幼兒的活動服務。

4.材料要安全、經濟

安全是幼兒園一切工作的重中之重，幼兒園活動室空間布局的過程中也必須首先考慮安全性。為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前徹底地清潔消毒。在材料安全的前提下，依據幼兒園自身經濟條件，盡量做到一物多用。充分利用無污染的廢舊材料，如掛歷紙、各種包裝紙、海報、紙盒、形狀特別的塑料瓶等，還可以聯系家長，充分利用身邊的一切資源。