初中英語語音教學策略之我見

侯麗歌

(河南省許昌市建安區椹澗鄉第二中學 河南 許昌 461000)

相對于其它自然學科，農村初中學生普遍感到英語是門比較難學的課程。其實我們從事英語教學的教師也不難發現，學生之所以感到英語難學，主要原因還是臨門一腳沒有踢開，英語語音沒有很好地掌握，致使單詞發音不準，難以記憶，在聽說讀寫方面最后都形成了障礙。一個普遍現象是，英語學習最容易造成兩極分化，成績好的特好，成績差的幾乎什么都不會。我們常認為是學生的詞匯關沒有通過，詞匯量掌握得不夠，但是很少挖掘深層次的原因，為什么英語差生詞匯量貧乏，為什么他們會感到英語特難學，單詞記不住，真正的原因是，他們根本就不會讀單詞，讀不準音標，久而久之就造成了學困現象。筆者從事初中英語教學的過程中，針對這種情況，常常要付出大量的精力，盡可能地在語音教學方面多下功夫，加大講授和訓練的課時，是以使所教班級的學生幾乎都能熟練掌握音標，能準確地拼寫課本中要求掌握的單詞，如此便使學生的英語聽說讀寫能力得到加強。于此我把我在語音教學方面的經驗總結如下，不當之處，請同仁們給予指正。

1.從基礎做起，讓學生熟練掌握音標

我們都知道，要想學好英語，英語單詞首先一定要過關，因為英語單詞就好像一座房子的地基，沒有牢固的地基就不可能有牢固的房子。但要記住一個單詞，首先就要會讀。教學實踐證明，如果非要讓一個不會音標的學生在短短的一節課時間里就能掌握本節課要求掌握的所有英語單詞，我認為是不太可能的，即使他們勉強學會了單詞，也是被動學會的。我在聽其他英語老師的課時，就發現了這個問題，一個坐在教室后面的差生，在他的英語課本上，針對每個英語單詞，他都用發音大致相同的漢字給予了標注，這就是不會英語音標的結果，這樣的學生他的學習就是被動的。顯而易見，正因為他不會音標，要想學習其它新的單詞就一定要靠老師帶讀，然后按照同樣的方法給予標注和強化記憶，這樣他們學起英語來就非常勉強，學習能力非常有限，更談不上什么喜好了，久而久之就喪失了學習興趣。所以我認為初中生學英語就一定要先學音標，變被動為主動，就好像我們小時候學語文就一定要先學拼音一樣。那么針對音標教學，我認為應從以下幾點入手：

1.1 要讓學生熟練掌握48個國際音標。要完成這個目標，教師要在課下多下功夫，因為學生新接觸音標，根本不知道如何下手去學習。我在音標教學時，采用了兩種方法。其一，把48個音標集中在一張海報上，并張貼在教室內，這樣讓學生每天都能夠瞄上幾眼，做到強化記憶。其二，讓學生自制音標卡，并用漢字把每個音標的拼讀方法準確記述下來，做到常看常練。通過這兩種方法，學生都能夠熟練掌握音標。

1.2 利用所學的音標知識來試讀課文的新單詞。每節課都會有新單詞，我讓學生在預習的過程中，都試著用音標和拼讀方式來試著拼讀這些新單詞，等到上新課時考察糾正。在檢查的過程中，我發現學生大都拼讀得很準確。

1.3 從大量的單詞發音中發現字母或字母組合的發音規律。在學習中，我時常鼓勵學生自覺地在單詞的學習中總結并歸納一些字母或字母組合的發音規律。這一點是毋庸置疑的，很多字母在嵌入英語單詞時大都會有相同的發音規律。如元音字母a在重讀開音節中常發[ei]音；字母組合ay， ei， ey常發[ei]音。這種現象和規律很普遍，只要用心，都能夠準確地發現，而自己用心去揣摩、發現、總結出的規律基本就形成了一種方法，是一種能力，對于學生的語音掌握學習極有幫助。

2.熟讀英語課文，提高語音準確度

現實教學中不難發現，英語信息量幾乎都包含在英語課文中，我常常告訴學生，如果能讀熟甚至背誦一篇英語課文，那么他也許就已經掌握了很多的知識點，當然也包括英語語音。道理很簡單，文章是由句子組成的，單詞和短語又是句子的構成單位，而最小的單位應是音標，所以能熟練閱讀一篇英語課文，也就意味著圓滿完成了本節課的語音教學任務。但是教師要強調，學生在閱讀的時候，不但要善抓關鍵詞和疑難單詞，同時要養成以意群為單位進行閱讀的習慣，以加快閱讀速度，并加深對語篇的理解。實踐證明，通過閱讀渠道的大量的訓練，不但能促進語言素材的積累和積淀，而且能極大地增強學生的語音準確度，并有效提升學生的聽力。

3.加強課下的英語聽說練習

為強化語音教學和培養學生的聽說能力，教師應鼓勵學生在課外尋找發現大英語。所謂大英語，是指現實生活中無處不充滿英語。可以讓學生組建英語課外學習小組，利用學習小組大膽進行英語對話交流。或者利用看英語電影，閱讀簡單的英漢對照小說的方式，不斷地訓練自己的英語表達能力。可以看到，當一個學生能熟練地閱讀英語小說，或者能看懂英文電影時，那么他的語音一定是很準確的，他的英語聽力也一定很強。

總而言之，語音學習是一個長期的過程。師生雙方都應給予足夠的重視，共同努力。教師應該多探索更好的方式方法，創造良好的學習氣氛，使學生能夠提起興趣來學習，在教學過程中要有足夠的耐心，不厭其煩地進行示范和糾正。學生要持之以恒地練習發音，不斷改善和提高。只要學生內心樹立了對語音語調的重視意識，培養起敏感的感知能力和反應能力，注重單個音素的發音技巧、連讀技巧、多進行模仿訓練等，加上教師的親身示范與督促，肯定能夠成功地應付語音語調的問題，講得一口標準地道的英語。