體育游戲助力初中體育教學的研究

李鵬鵬 鄭萬紅

(甘肅省武威市古浪縣第六中學 甘肅 武威 733100)

在應對新一輪教學改革的時代浪潮下，初中體育教學也勢必要進行相應的調整。在具體教學過程中，體育游戲以其豐富的內容、多樣的形式對學生體質訓練強化、活動參與興趣提升等作用突出，所以我們需要深入發展其潛在能力，使體育游戲的寓教于樂功能更好地推動體育教學改革的順利進行。

1.對體育游戲內涵的基本認知

游戲有相當多的種類，像益智類游戲、競技類游戲、養成類等游戲等，具體到體育游戲則又稍有變化，它強調的是在特定體育規則條件之下，帶領學生借助以游戲和身體肌肉運動相結合的辦法進行鍛煉，其教育功能居于主體位置，是體育教師強化學生參與興趣的一種手段。通過觀察大量教學成果分析，其在學生身心發展還有集體意識培養等諸多方面都有可圈可點的成績。

2.體育游戲同體育教學間的關聯

因為體育教學理念的進步，體育游戲的作用受重視程度日益增加，對于教學與游戲之間的關聯認知也變得清晰起來。

2.1 對學生積極性的調動。首先，體育游戲因其內容與形式的豐富性，可以增加學生參與體育活動的積極性，又因為初中生的好奇心與求勝欲較強，體育游戲的趣味特點及競爭特點均與這一年齡段學生心理發展特點相統一。

2.2 對學生集體意識的培養。學生在體育課堂教學過程中，需要學習的并不僅僅是體育知識與技能，而且也要在集體意識方面得到充分的訓練，而體育游戲往往需要多人共同參與、團結協作，是與這一目標相統一的，如果應用得當，學生會在這方面有較好的發展。

2.3 對教學環境的適應。個別教學條件不夠理想的地區，往往缺少配備各項體育運動器材的條件，使得學生無法進行所有體育運動項目，教師則可以按照教學實際需要，酌情安排一些與體育運動項目相類似的游戲，化解這一難題，幫助學生進行相應的訓練，為其日后的體育學習奠定基礎。

3.體育游戲在初中體育課堂教學中的踐行策略

3.1 游戲內容的合理選擇。初中體育教師在對體育游戲進行設計時，需要使各個教學環節展現出生本教育的基本理念，同時注意到體育游戲氛圍的輕松和愉悅，幫助學生以大膽的想象力與創造力進入到體育游戲狀態。而這樣做的前提條件是根據初中階段學生的身心發展特點，對體育游戲內容進行合理選擇，以便讓內容為形式服務。另外，體育教師還需要考慮到游戲內容與教學階段的適應性，以使同一游戲在不同階段發揮出不同的功效。一般情況下，體育教師會將游戲安排在新課開始環節，這便是考慮到了學生身體機能在課堂上更加有效地展開目的。

3.2 體育游戲和教學內容要有機結合。體育教學時，不光是簡單地進行一個游戲，游戲的選擇在教學中是有很大的考究的，選擇的游戲要有足夠豐富的種類，還要在游戲中體現出要傳授的教學內容。舉個例子來說，讓學生做蹲下起立的訓練，一般而言，蹲下起立是種懲罰手段，但是體育課上可以將傳統的蹲下起立訓練換一種形式，變成蹲下起立的比賽，獲勝一方有獎勵，那么學生的興趣就會充分地被調動，他們的參與度就會獲得很大的提升，學生在這個過程中不光玩高興了，還能達到鍛煉身體的效果，并且還能讓學生掌握蹲下起立動作的規范。由此可見，將體育游戲滲透到體育教學中，學生能夠在“玩得好”的同時還能學習到完整的教學內容，學生對這些知識的掌握程度也會非常的好。另外，在體育課開始前都要做熱身準備，在這個時間內，教師同樣也要進行一些針對性的游戲，而這個游戲的選擇是要結合本節課的教學目標來確定的，要讓學生在游戲的同時能對本節課內容有所了解。這種準備活動相對于以前的簡單跑步熱身或是廣播體操熱身有明顯的優勢。舉例來講，課堂前的準備活動可以讓學生做自制的體操，這樣的話，學生能在課堂前將身體活動開來，全身肌肉關節都能放松，能夠保證學生在課堂上有足夠的安全保障。讓學生在準備活動中做釋放的游戲，不光能讓學生在一開始就能保持活潑積極的狀態，還能讓他們在課堂上能夠更加投入，更加專注認真。做準備活動是有很大好處的，能讓學生的關節活動開來，保證學生在課堂運動中很少受傷，而以前的準備活動形式單一，學生每次重復那些活動，自然不會積極做準備活動，那樣的話，他們的身體沒有進入運動狀態，導致在課堂上很容易受傷，而如果在準備活動中加入游戲元素，學生受傷的情況就會盡量避免。

3.3 游戲的種類和形式要豐富。目前的體育教學中，體育游戲基本上能用到教學中去，很多的教師和學生都喜歡這種形式的教學。在課堂上，教師要根據每堂課不同的教學目標適時地去調整游戲的類別和游戲的形式，讓教學內容能夠通過不同的游戲被學生吸收。比如說，在高原地區的學校，跑步比賽的這類游戲就不能應用得太多，需要的是運動量比較小的游戲活動，避免學生出現高原反應，這樣學生就能更主動地參與，教學過程也能更加輕松有效。再比如說在有些降水很多的地方，安排過多的室外活動游戲就是不合理的，會讓教學過程很難被接受，這些地方的教師就要多想一些適用于當地的游戲活動，多在室內開展，學生就能更加主動地參與進來。做到這些，學生能夠在這個過程中保持高度的積極性和興趣，也能很大程度地參與其中，師生間也能通過這些游戲更好地交流，最終也能使初中體育教育達成想要的效果，學生在掌握體育知識的同時也能鍛煉身體。

根據前文所講述的內容發現，目前體育游戲的應用確實還存在很多的問題，其應用效果值得擔憂，但是由于其自身的優勢，它在體育教學中的前景是非常值得期待的。應用體育游戲時，教師要結合當地的特殊情況，再結合教學的目的和學生情況，選擇恰當的游戲，使游戲能與教學有機結合，這樣才能在學生積極主動參與課堂的同時也能讓學生吸收接納足夠的體育知識，那樣初中體育教學的整體水平就能達成預期的效果。