教育游戲在小學數學教學中的應用探究

申 茵

(江西省南昌市經濟技術開發區英雄學校 江西 南昌 330044)

引言

小學階段的數學教學過程中，要及時的轉變傳統教學觀念以及模式，為實際數學教學發展起到促進作用，促進學生可持續的學習。而應用教育游戲的方式和小學階段的學生的發展特點是相符的，也是和教育改革的要求相符合的。

1.小學數學教學的問題以及教育游戲應用價值

1.1 小學數學教學的問題。小學階段的數學教學中還存在著諸多的問題有待解決，主要體現在幾個重要層面，如教學中沒有注重創新教學觀念。數學課堂教學當中教師還沒有從傳統的教學觀念當中轉變出來，課堂教學中對學生的主體作用沒有充分重視，學生學習數學知識的時候比較被動，這就會影響學生學習數學知識的質量和效率[1]。

再者，數學教學當中教學方式的應用單調。教學中采用的灌輸式教學方式，只注重對學生灌輸知識，而沒有注重學生思維能力的培養，學生在僵化的學習氛圍中無法發揮其創造性思維，對學生創新性思維也有著抑制，在這些方面沒有加強重視，這就必然會影響數學教學的整體質量。

1.2 小學數學教學教育游戲應用價值。教育改革的深化開展下，這就需要在數學教學中創新教學的方法，注重教育游戲的科學應用，為學生學習數學知識提供動力以及活力。教育游戲的應用中能發揮游戲的趣味性優勢，為學生呈現出有趣味的數學知識內容，調動學生學習的主動積極性，這樣就能有助于提高學生學習的效率[2]。

教育游戲和數學教學緊密的結合下，對學生主動學習起著促進作用，課堂上教學游戲能夠和課后相結合，讓學生能從過程性的數學知識學習中體會到學習的樂趣。通過將游戲的娛樂性的特點加以充分的發揮出來，就能為促進學生的學習發展起到積極促進作用。數學教學中對體育游戲的應用需要從多角度進行考慮分析，將游戲活動和數學課堂教學內容緊密的結合，只有如此才能真正的提高教育質量水平。

2.小學數學教學教育游戲應用措施

小學數學教學當中應用教育游戲，要能從多角度進行考慮分析，注重教育游戲的作用充分發揮出來：

第一，教育游戲應用激發學生學習熱情。小學階段的學生對新鮮的事物比較感興趣，數學知識的學習中通過教育游戲的科學應用下，就能激發學生學習的熱情，讓學生從游戲活動中對數學知識的學習有更多的認識。教育游戲的應用引入新課程教學時候，能夠有效激發學生學習興趣，讓學生從學習中感受到愉悅感，調動學生注重參與的積極性，感受數學知識的魅力。

例如：數學課程教學過程中，在學習到認識人民幣知識點的時候，就可通過教育游戲的應用，讓學生從游戲中認識人民幣并學會使用。教學過程中為學生創設游戲場景，通過角色扮演的游戲設置，讓學生作為服務員，教師作為顧客，教師當中的黑板擦以及粉筆等作為商品標價出售，在這樣角色的扮演游戲過程中，教師通過拿出人民幣，購買商店當中的商品，通過這樣的方式就能調動學生參與課堂的主動積極性，讓學生能夠認識到人民幣知識學習的重要性[3]。

第二，教育游戲鞏固學生的數學知識。從數學教學的方法應用來看，游戲教學方法的應用是最符合小學生學習特點的，將教育游戲的積極作用充分發揮出來，為學生學習數學知識以及鞏固數學知識打下基礎。知識的教學是課堂教學活動開展的主要目的，而在課后習題的鞏固也是重要組成。傳統的習題鞏固的方式對學生高效的學習數學知識有著諸多的障礙，而在將教育游戲加以科學的應用下，就能為學生學習數學知識提供良好的幫助，讓學生通過游戲的滲透調動學生學習主觀能動性[4]。例如：數學鞏固知識的過程中，通過開火車的游戲方式，教師提問題學生依次回答，回答不出的學生需要進行表演才藝，這樣的游戲方式對提高學生參與度有著積極作用。

第三，教育游戲中穿插練習。為能促進學生學習的主動積極性，這就需要注重從教育游戲當中進行穿插練習，讓學生從實際的教育游戲參與當中學習到相應的數學知識，提高學習的能力。如教學中對有余數的除法知識點講述過程中，學生掌握基礎知識后，就可設計老狼和小羊游戲，老狼吃小羊，要有兩只小羊抱在一起才能避免被吃掉，每次老狼會吃掉剩下的小羊，然后開始喊三二一，學生迅速的抱團，有的學生反應慢，被老狼吃掉，在練習中讓學生對抱團的過程中認識到有余數除法。

結語

總之，小學數學教學當中通過對教育游戲的科學應用，這就需要從學生的實際學習的需求左手實施，結合學生的個性特征應用教育游戲，發揮教育游戲的積極作用，通過上文的研究能為具體數學教學起到一定啟示作用。