淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

楊小燕

(貴州省福泉市第三小學(xué) 貴州 福泉 550599)

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的重要性

第一，計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)任務(wù)，它一直都是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)，長期以來都被小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)做教學(xué)重要任務(wù)。對于小學(xué)生來說，計(jì)算能力更是極為重要的學(xué)習(xí)技能，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常重要的。第二，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯運(yùn)算能力及推理能力。數(shù)學(xué)本身具有很強(qiáng)的思維性和邏輯性，只有思維邏輯能力得到了提高，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，不僅是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和推理能力，從而提高數(shù)學(xué)綜合能力。第三，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不像語文、英語和思想品德一樣，只需要加強(qiáng)記憶就能學(xué)好，而是要通過合理的思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评聿拍芊治龊徒鉀Q數(shù)學(xué)問題，所以為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，以奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高

2.1 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。第一，教師要深刻了解到“興趣是最好的老師”。教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中盡可能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。例如，教師可以通過游戲、計(jì)算題解答競賽和限時(shí)口算等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方法，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。第二，教師要注意提高數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)踐性，即教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要積極將數(shù)學(xué)試題聯(lián)系到生活，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算主動(dòng)性[2]。例如，在進(jìn)行“加法交換律和加法結(jié)合律”教學(xué)時(shí)，教師可以先在課堂上講解計(jì)算法則，即：a+b=b+a，(a+b)+c=a+(b+c)=a+b+c，用語言表述為“數(shù)字與數(shù)字之間相加，沒有括號(hào)的情況下可以直接按照前后順序進(jìn)行運(yùn)算，如果有括號(hào)則先計(jì)算括號(hào)里面的，然后計(jì)算括號(hào)外面的”。教師可通過以下練習(xí)題進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練：(1)357+288+143；(2)158+395+105；(3)(167+289)+33。待學(xué)生基本掌握“加法交換律和加法結(jié)合律”后，教師可以根據(jù)生活中發(fā)生的實(shí)事編制計(jì)算問答題。例如，小明媽媽在菜市場買了15元的蘋果、20元的蔬菜和50元的大米，身上還剩10元錢，試問小明媽媽一共帶了多少錢？通過學(xué)生討論和教師的指導(dǎo)，很多學(xué)生會(huì)計(jì)算出小明媽媽一共帶了95元錢，計(jì)算過程為：15+20+50+10=95，然后教師讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上套用“加法結(jié)合律”進(jìn)行運(yùn)算，計(jì)算結(jié)果，最后有學(xué)生列出以下個(gè)計(jì)算式：(1)(15+20)+50+10；(2)15+(20+50)+10；(3)15+(20+50+10)；(4)(15+20+50)+10。

2.2 提高對口算和估算訓(xùn)練的重視度。

(1)口算。教師要在每堂數(shù)學(xué)課上適當(dāng)加入口算環(huán)節(jié)，即在課堂上留取一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行四則混合運(yùn)算，要求學(xué)生不能使用筆進(jìn)行運(yùn)算，而是使用“口”直接計(jì)算。這種情況下，通常教師都需要引導(dǎo)學(xué)生先將混合運(yùn)算題分解成若干小題，然后通過口算計(jì)算每個(gè)小題的答案，最后綜合成混合運(yùn)算題的答案。諸如在計(jì)算100+20×10-50÷2+(200+10)時(shí)，可以將該題分解成“(200+10)”“20×10”“50÷2”和“100”，通常先算括號(hào)里面的，然后計(jì)算乘除，最后計(jì)算加減，其計(jì)算步驟如下：

100+20×10-50÷2+(200+10)

=100+20×10-50÷2+210

=100+200-25+210

=300-25+210

=275+210

=485。

(2)估算。第一，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要先將估算常識(shí)及思維教授給學(xué)生，最為典型的估算常識(shí)是“四舍五入”，其思維是先整體計(jì)算出結(jié)果，然后根據(jù)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)進(jìn)行合理估算，估算通常應(yīng)用于難以用確切數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)果表示的運(yùn)算題，一般在應(yīng)用題中出現(xiàn)。第二，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)應(yīng)用估算來解決[3]。例如，某加油站所出售的汽油，通常是被裝油桶里進(jìn)行銷售的，據(jù)了解油桶能裝5千克汽油，現(xiàn)在有36千克汽油需要出售，試問能裝幾桶？對待該難題，很多學(xué)生都會(huì)直接用36÷5來計(jì)算桶數(shù)，但計(jì)算出現(xiàn)的結(jié)果并不是整數(shù)，而是7余1，此時(shí)教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生將剩下的1千克汽油省略，最終得到能裝7桶的答案。

2.3 收集錯(cuò)題類型，并對癥下藥糾正學(xué)生錯(cuò)誤。第一，教師要在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)幫學(xué)生收集典型的錯(cuò)題，與學(xué)生共同“會(huì)診”，一起交流。第二，教師要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，將各類錯(cuò)題記錄下來，利用課下時(shí)間重新分析訂正。如此，便能有效提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3.結(jié)語

總而言之，學(xué)生計(jì)算能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高起著不可替代的作用，理應(yīng)得到重視。小學(xué)生的計(jì)算能力并不是一朝一夕就能培養(yǎng)和提高起來的，而是通過長時(shí)間的訓(xùn)練才能提高的。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們一定要先激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，然后加強(qiáng)對學(xué)生的口算及估算訓(xùn)練，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力及估算能力，最后還要積極收集錯(cuò)題類型，并在教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤。