小學數學教學與信息技術整合芻議

葉 琳

(貴州省遵義市播州區團溪鎮第二小學 貴州 遵義 563128)

伴隨著信息技術的迅猛發展，教育信息化進程的加快，在課堂教學中整合信息技術手段已然成為時代教育發展必然趨勢。當前，我國的基礎教育領域，即使是偏遠的農村地區，也已經逐步普及了班班通，為實現教育信息化的目標、促進基礎教育的改革奠定了基礎。數學作為小學階段的重要課程，在小學數學的教學中，信息技術手段的整合，能夠有效地實現課堂教學內容、教學形式和教學手段的豐富化、多樣化，這對于激發小學生對數學學習的興趣、提高小學生的數學學習效率具有重要的意義。本文中，筆者以小學數學教學為依托，探索小學數學教學與信息技術的整合對策。

1.小學數學教學整合信息技術的重要性

和傳統的教學手段相比，信息技術與小學數學教學的整合，對于激發學生的數學學習興趣，提高數學教學的效果具有重要的意義。

1.1 有利于激發學生的數學學習興趣。所謂：“興趣是最好的老師”，這仿佛已經成為了老生常談的話題。但怎樣激發學生的學習興趣呢?這又是廣大教師在課堂教學中頭疼的問題。數學是一門邏輯性極強的學科，學科的特點決定了教學的內容往往缺乏趣味性。尤其是各種數學運算、公式、應用題等，因其較強的抽象性和邏輯性而難以激發小學生的學習興趣。信息技術手段與小學數學教學的整合，教師在課堂教學中，可以借助信息技術手段的優勢，讓數學課堂“有聲有色”，達到激發學生數學學習興趣的目的。例如，在小學數學幾何圖形的教學中，教師可以借助多媒體輔助教學手段的優勢，給學生呈現各種直觀的、動態的數學圖形，有效地改變過去靜態化的數學教學模式，達到激發學生數學學習興趣，提高教學效果的目的。

1.2 有利于加深學生對知識內容的理解。學生對數學知識的理解，是學生掌握、運用數學知識的前提和基礎。傳統知識灌輸式的數學教育模式，學生長期被動接受知識，導致其對知識的理解不夠透徹，最終影響了學生對數學知識的掌握和運用能力。信息技術手段與小學數學教學的整合，能夠加深學生對數學知識的理解。例如，在課堂教學中，教師可以借助信息技術輔助教學的優勢，通過微課手段，強化對重點難點內容的講解，有利于加深學生對知識的理解，提高教學的效果。又如，在課堂教學中，教師可以借助多媒體輔助教學手段，通過圖片、音樂、教學視頻等創設富有趣味性的教學情境，吸引小學生的注意力，取得好的教學效果。

1.3 有利于實現數學教育信息化的目標。實現教育信息化的目標，是促進教學改革的有效途徑。當前，信息技術手段的輔助運用，已經成為促進教育改革的有力有段。在小學數學的教學中，信息技術手段的運用，教師可以巧妙地結合遠程教育資源、微課教學、多媒體輔助教學等現代化的教學手段，改變過去單一化的數學教育模式，促進小學數學信息化教學的目標。

2.小學數學教學與信息技術整合的有效手段

2.1 備課過程整合信息技術手段，豐富教學內容。備課是課堂教學的關鍵環節，多數小學數學老師在進行課堂理論知識講解之前會先備課，科學合理的設計課堂教學環節，明確該課堂需要重點講解的知識點并標注出小學生學習的難點和易錯點。小學數學老師可以通過互聯網信息平臺搜集與該課堂教學相關的教學素材和教學方案，比如教學視頻等等，讓自己的課堂教學內容更加豐富多彩和教學手段更加靈活多樣。此外，小學數學老師還可以座談會等方式了解小學生最喜歡的課堂教學模式，并根據小學生的興趣愛好適當的增加小學生喜歡的動畫教學視頻。

2.2 課堂教學環節整合信息技術手段，優化教學內容。大多數小學生會在課間休息時間內嬉戲打鬧，即使上課鈴聲響起之后，也很難在第一時間達到最佳學習狀態，加劇了原本有限的數學課堂教學時間的浪費。小學數學老師可以在課堂最開始環節增加一些小學生喜聞樂見的課堂教學環節，比如播放趣味性較強的視頻等，讓小學生大致了解本節數學課的教學內容，為小學數學老師開展詳細深入的知識講解奠定基礎。比如，小學數學老師在講解平行線相關知識時，可以展示一些日常生活中經常遇見的各種平行或者相交的情景，并鼓勵小學生列舉自己知道存在相交或者平行關系的事物，從而加深小學生對平行線和相交線概念的理念。

2.3 借助信息技術手段，強化重點難點內容的講解。小學數學老師在教學過程中需要更多的耐心和細心，借助信息技術可以全面系統展示小學數學各理論知識點的內在聯系，幫助小學生明確哪些知識需要重點學習，哪些知識只需要理解即可，有利于提高小學生學習重點數學知識點的準確性和全面性，例如，小學數學老師可以用表格來展現加減法運算法則和乘除法運算法則的差異性，通過對比的形式讓小學生更加清楚的知道兩者的差異，從而提高小學生的數學計算能力和計算速度。又如，在數學教學的重點難點環節，數學教師可以巧妙地借助遠程教育資源、微課教學資源等，通過創設教學情境等方式，采取正強化的手段，加深學生對知識的理解，提高小學數學教學效果。

綜上所述，數學是小學階段的重要課程，小學數學的教育屬啟蒙教育。在教育信息化的大背景下，教師在小學數學的教學中，應當巧妙地借助信息技術手段的支持，不斷豐富課堂教學的形式、內容，吸引小學生的注意力、激發學生的數學學習興趣，全面提高小學數學課堂教學效果。