小學數學中的創新教學

丁吉材

(江西省婺源縣太白鎮中心小學 江西 婺源 333200)

學習，是每個人一生的任務。在知識經濟時代，社會正急劇的變化。科技飛速發展，經濟迅速騰飛，世界不斷改變人們的工作方式、生活方式、學習方式和思維方式。未來時代里，學習將成為人發展的有效工具和必要手段。人類學習以創新學習尤為重要，它是知識經濟時代的重要標志，是人類生存和發展的基礎，是實施素質教育的靈魂，是人應具備的基本素質。那么，如何在數學教學中培養學生的數學創新能力和創新意識，實現自主學習目的呢？主要從以下幾個方面進行。

1.教師的教

1.1 善于創設問題情境，激發學習興趣。數學教學中，教師從創設數學情境切入，激發學生學習的能動性和興趣。“興趣是最好的老師”。學生有了能動性和興趣，就會產生學習熱情，就能變被動學習為主動探索，變無心聽課為有心求知，能引發學生的探索欲望。教師可根據教學內容，結合學生的生活實際，創設能激發學生探索新知的教學情境，鼓勵學生多提問題、發現問題、捕捉問題。如在教小學應用題中的行程問題、追及問題時，學生往往對相向、相對而行，如何追及等問題不能透徹理解，教師可以利用多媒體幾何畫板設計情境，讓學生直觀、形象地觀察、分析，探究解題方法，達到提高學生學習興趣的教學效果，使問題得解。

1.2 善于培養學生主體參與意識。傳統的教育理念，片面強調教師的作用，以致于學生把老師的每一句話都當成律條，教學采用填鴨式、滿堂灌，考試主要靠死記硬背，學生完全處于被動學習的地位。在新課改條件下，教師是“平等的首席”，學生是學習的主人，教師要尊重學生的意見和個性，真心實意地信任和鼓勵學生，嘗試讓學生站上講臺，動手練、用口說，這樣老師的主導作用和學生的主體作用才能真正得以體現，才能充分發揮學生學習的主觀能動性和積極性。

1.3 善于反饋，善于評價。反饋與評價是教學過程中的重要環節，是衡量老師教學成功與否的重要指標。數學作業的布置、完成及批改是課堂教學的延伸，是知識反饋的主要渠道。但應指出的是，由于受教材題習題型和考試題型的束縛，老師總是要求統一的書面作業，這就在一定程度上限制了學生創新能力的提高和個性的發展。教師應改革過去單一的書面作業，對不同程度和能力的學生，按差、中、優三個等次提出不同的練習目標和要求，如對基礎差者，開始要求書寫工整，做好最基礎的題目，不能出現錯題，數量不貪多，不抄別人作業等；對中等特別是上等同學要求在數量上和質量、難度上都有所提高，鼓勵學生注意探求一題多解，一題多變，一題多思，把問題引向伸入，充分挖掘學生學習的潛能。

2.學生的學

2.1 加強合作，取長補短。教學不只是簡單的“給予”，而是給學生提供機會，讓學生經歷知識的體驗和探索過程，這樣能更好地拓展教學目的，實現課堂教學的優質高效。教師在教學過程中靈話運用合作學習，通過小組合作，讓學生在“做數學”中親身經歷一個實際問題“數學化”的過程，感悟新知的形成和發展，獲得充滿生命力的數學知識，體驗數學的無窮樂趣，這樣的課堂教學實用、高效。合作交流是新課程所倡導的學習方式,讓學生經歷與他人合作、交流、討論的過程，激發學生學習的主動性、積極性和創新意識，培養學生的合作意識、合作技巧，能給學生提供進行數學活動的機會，有效地促進學生在合作交流的過程中真正理解數學知識，掌握數學技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。然，合作學習是在當個體解決問題確實有困難又或是小組合作更能激發學生的創新意識，更能幫助學生對新知識的理解，就能避免合作只存在形式。

2.2 正當競爭，勇于創新。競爭和發展是社會發展的主旋律，在日益激烈的競爭中要立于不敗的之地，就必須樹立競爭意識。未來社會需要有強烈的競爭能力和競爭意識。人的生存離不開競爭，學習活動也必然有競爭，每個學生都有很強的上進心，都希望比別人強。但在實施素質教育的過程中，關鍵不能只按成績排隊，忽略學生其它方面的發展，但成績還是能反映一定問題，故不能不要成績，在減輕學生成績壓力的同時，要適當培養學生競爭能力、健康心態，勝不驕，敗不餒。樹立良好的競爭意識，正確面對被別人超越，也更要勇于超越別人。競爭能激發學生學習的積極性，在競爭中互相啟發，各顯神通，取長補短，攜手共進。

3.教與學的有機結合

教學是一個過程，是一個特殊的認知過程，不是老師單邊的教或學生單邊的學，也不單是教師教與學生學的活動，而是一個教師的教與學生的學的互動過程，教學相長的過程。在教的層面教師起主體作用，而學的過程中，主體則是學生，在教學過程中，這兩個主體之間的關系是最基本的雙邊關系，教師的教是為學生的學，學生的學又影響老師的教，兩者相互依存，缺一不可，任何一方的活動都以另一方為條件。在教學中，只有通過教師的組織、指導，學生才能迅速地掌握知識，并使自身得到發展；教師對學生的組織、指導只有當學生主動積極參與時，才能有良好的作用。因此，教學活動要順利開展，就要求教與學之間互相促進，產生合力，才能培養學生創新學習的意識，主動探究的能力，收到最佳的教學效果。

總之，創新教學是一個深刻的課題，老師在教學實踐中，要充分貫徹“學生為主體，教師為主導，發展為主線”的教育思想。師生、生生之間相互活動，相互作用，相互促進，是提高教育教學質量的有效手段，是培養學生創新學習能力的有效手段。