生活化教學在高中生物課堂中的有效應用與對策

馬占山

(甘肅省臨夏廣河中學 甘肅 廣河 731300)

隨著教學制度的不斷改革，對高中生物課堂教學也提出了全新的要求，其中實現高中生物課堂教學生活化是當前高中生物教學迫切需要進行的工作，換言之，就是教學在進行授課過程中，要理論聯系實際，最大程度上激發學生對高中生物課堂的學習的熱情。另外，教師還需要引導學生將課堂上學習到的知識，應用到實際生活之中，利用課堂所學，解決學生在生活中的困惑。

1.高中生物課堂教學現狀分析

1.1 教學設計與教學模式存在沖突。信息時代下，教師想要能夠在課堂中取得比較好的教學效果，那么教師就必須要結合相應的多媒體設備，才能夠最大程度上保證課堂教學的生動有趣，從而保證生物課堂教學的成功。隨著教學改革進程的推動，當前已經探索了許多的教學模式，在理論層面上，這部分教學模式能夠大幅度提升課堂教學的效率，但是應用在實際課堂教學中，往往收效甚微，受高中生物學科復雜性的影響，其教學設計與教學模式就存在一定的沖突。在高中生物課堂教學中，教師只是單純的將相關知識灌輸到學生的腦海之中，這樣學生的實踐能力就會受到很大程度上的限制，這對高中生物教學各項教學活動的開展也是極為不利的。

1.2 學生在生物方面的基礎薄弱。理綜的三門學科，物理、化學、生物，其中生物處在比較尷尬的地位，對比物理和化學，生物在初中階段就沒有得到足夠的重視，這就在一定程度上導致學生的生物知識基礎比較薄弱。因為，在初中階段，生物不是考試科目，因此在生物知識的掌握方面就存在一定的欠缺，受應試教育的影響，部分初中學校往往刪減生物教學的課時，為其他考試科目制造更多的學習時間。在這種教學環境下，學生在升入高中之后，就會導致對生物的了解基本為零，許多學生都是從頭開始學習生物的，無形之中，就加大了高中生物教學的難度。

2.生活化教學在高中生物課堂中的有效應用

2.1 課前備課生活化

2.2.1 教師要結合實際生活進行備課。為了在高中生物課堂中推行生活化教學，教師在備課過程中就需要保證授課內容生活化。因此，教師在上課之前就需要為生活化教學做出足夠的準備，利用當前充足的教學資源，結合相關的多媒體設備，做出比較貼近生活的多媒體課件，滿足學生對生物的求知欲。例如，教師在講解能量的時候，就可以結合相關的多媒體設備，動態的表現糖原分解的過程，將能量分解為ATP的過程中，清晰的展現到學生的面前，使學生對能量有著更加直觀的認知。

2.1.2 引導學生做好課前預習，積累生活經驗。在高中生物課堂中推行生活化教學，定會使得學生掌握更多的生活經驗，對生物學科本身來說，這門學科與生活就有非常高的貼近程度，部分知識在學習過程中更是離不開相應的生活基礎。因此，教師在課前就可以引導學生做好課前預習，并引導學生發現所學內容與生活中事物粗你在的聯系。在這種情況下，學生就能夠初步的了解知識與生活的大概聯系。通過這種方式，教師在講解相關生物知識的時候，學生就能夠很輕松的了解，對于部分接受能力比較突出的學生來說，采取這種課前預習的方式，還能夠起到觸類旁通的效果。

2.2 課堂教學生活化。

2.2.1 導入教學生活化。良好的開端是成功的一般，因此，想要在高中生物課堂中取得更好的教學效果，就需要有比較好的課堂教學開端，那么，科學的教學導入就是非常有必要的。教學導入采取的方式以及內容，是每一位授課教師都需要考慮的，教師要了解教學導入對一節課堂教學的重要作用。采取科學的教學導入能夠大幅度提升課堂教學的質量，激發學生主觀的學習動力，學生在課堂上面的表現也能夠更加符合教學的預期，學生的思維也能夠跟上教師的進度。因此，科學的教學導入也是高中生物課堂必不可少的，在高中生物課堂推行生活化教學，這也是教學導入的一種表現形式。學生在科學的教學導入下學習，能夠有更好的學習動力，c從而能夠更好的對知識點進行探索，提升了學習的質量。

2.2.2 教學情境生活化。在課堂教學中引入教學情境，這是任何階段和學科教學中都需要利用到的手段，教學情境設置的好與壞能夠對學生的學習體壇起到直接的影響，因此，在教學情境的設置方面，也可以實現生活化。當前教學資源的獲取相比過去已經有了很大程度上的便利，因此，教學在課堂教學過程中能夠更好的設置自身想要達到的教學情境。現階段，教師只要對教學資源應用的合理，采取多媒體等教學設備，就可以實現很好的教學情境。實現教學情境生活化，也是極為簡單的，并且教學情境生活化，能夠充分調動起學生的主觀學習欲望，使學生對相關知識有追根溯源動力。因此，實現教學情境生活化，不僅僅能夠提高高中生物課堂教學效率，對學生實踐能力也能夠起到很好的鍛煉作用。

2.2.3 課堂提問生活化。生物學科與生活有著非常緊密的聯系。部分學校在高中生物課堂教學中，過于駐中國理論知識的講授，這種形式的教學方法是十分不可取的。因此，在高中生物課堂教學過程中，就需要適當的引入一部分生活中的案例，這樣才能夠幫助學生更好的理解課堂所學。在課堂提問環節，就是將生活與高中生物教學聯系到一起的好機會，利用生活中的現象，引導學生發揮自身的想象力，使得學生對實際生活問題有一定掌握，這也是鞏固學生課堂所學的一種方式。

結束語

總而言之，生活化教學在高中生物課堂之中有著非常好的應用效果。在高中生物課堂教學過程中推行生活化教學，也有利與學生將理論知識與實踐聯系到一起，因此，教師要采取多元化的方式，從不同角度出發，實現高中生物課堂的生活化教學。