新課改下高中地理思維導圖的應用

羅紅艷

(貴州省遵義市第十四中學 貴州 遵義 563127)

思維導圖又叫心智圖，是用于表達發散性思維的圖形工具。在課堂教學中，思維導圖因其圖、文并重的優勢被廣泛運用，成為教師有力的教學工具和學生的學習工具。新課程改革背景下，“知識與技能”教育目標的提出，要求教師在重視知識培養的同時強化學生的能力培養，促進學生綜合素質提升。因此，新課改下，高中地理教學中，教師要科學運用思維導圖，厘清復雜的地理概念、相關知識點，為學生建構清晰的知識脈絡體系。同時，高中地理教師還應當培養學生利用思維導圖學習、復習，提升學生的地理學習能力和學習效率，構建高效的地理教學課堂。

1.思維導圖在高中地理教學中運用的作用

眾所周知：高中地理的信息量大，知識結構較為復雜，且內容的綜合性比較強，這些特點的綜合，往往會使學生在地理學習的過程中感覺到困難，并且容易忘記相關的知識點，不利于學生地理學習效率的提升。而思維導圖在高中地理教學中的運用，則可以有效地解決學習的難題：首先，思維導圖可以幫助教師將復雜的知識簡單化和具體化。在高中地理的教學中，教師可以利用思維導圖，通過關鍵詞、節點、鏈接等方式，在學生面前構建一個系統化的知識結構，讓學生對錯綜復雜的知識點一目了然，使地理的學習不再那么復雜，促進學生學習效率的提升；其次，在思維導圖的運用過程中，教師可以通過豐富多彩的圖案、顏色等給學生展現出來，改變傳統單調化的教學模式，不斷刺激學生的視野和感官，激發學生的地理學習興趣，有效地提高學生的地理學習效率；第三，思維導圖的運用有利于提高學生的自主學習能力。在地理的教學中，教師在思維導圖的運用過程中，也可以指導學生結合自己的理解，自己繪制思維導圖，構建學生自有的知識結構，為學生復習奠定基礎，全面提升學生的綜合素質。由此可見，思維導圖在高中地理教學中的運用，對于幫助教師將復雜的知識簡單化和具體化，提高學生的地理學習效率具有積極的促進作用。

2.高中地理教學中思維導圖運用的有效性對策

2.1 利用思維導圖，提高預習效果。預習是學生地理學習的重要組成部分。在高中地理的教學中，教師在指導學生進行課前預習時，可以讓學生利用思維導圖繪制粗略的知識脈絡，提高學生預習的效果。我們知道，地理課程的信息量是比較大的，知識的復雜性以及高難度性，往往會讓學生學習起來感到困難。由此，思維導圖在學生預習過程中的運用就顯得十分的必要。在預習的過程中，學生可以結合自己對知識的理解，自主繪制粗略的思維導圖，形成一個初步的知識結構框架，為學生學習效率的提升奠定基礎。例如，學生在預習《荒漠化的防治一一以我國西北地區為例》這個章節的內容時，就可以結合“荒漠化、防治、我國西北荒漠化現狀”等關鍵詞繪制思維導圖，了解荒漠化的成因以及防治方法。這種思維導圖的繪制，對幫助學生形成系統化的知識結構具有積極的促進作用。

2.2 利用思維導圖，提高課堂教學質量。思維導圖在高中地理教學中的運用，關鍵的環節還是運用于課堂教學中。因此，作為高中地理教師，應當充分掌握思維導圖的繪制方式，并結合教學的內容，繪制適宜的思維導圖，加深學生對相關知識的理解和記憶，促進學生學效率的提升。在思維導圖繪制的過程中，教師可以通過兩種方式進行：一種方式是教師在備課的過程中，通過多媒體輔助教學的方式，制作教學課件，而思維導圖就體現在教學課件中。在多媒體展示思維導圖時，教師可以通過動畫的形式，讓思維導圖的繪制如同現場繪制一般，提高學生的專注度以及課堂學習的興趣；另一種方式，就是現場繪制。在課堂教學中，教師可以結合教學的內容，靈活繪制思維導圖，充分調動學生手、眼、耳的協調性，這樣既能突破教學的重點和難點，還能夠有效地提高高中地理課堂教學的質量。

2.3 利用思維導圖，提高復習質量。復習，是鞏固舊知識，銜接新知識的有效途徑。在高中地理的教學中，教師在指導學生復習時，可以科學合理地運用思維導圖，銜接知識與知識之間的關系，促進學生復習效率的提升。從根本上講，思維導圖在學生復習過程中的運用，是構建完整知識結構體系，提高學生復習效率的關鍵。例如，在地理復習的過程中，以“中國”為知識核心，學生可以延伸到中國的區域經濟、文化、環境、地形以及氣候等進行串聯，形成一個完整的系統知識結構，讓學生對知識的理解更加的完善，促進學生學習效率的提升。

2.4 指導學生自主繪制思維導圖，提高其自主學習能力。俗話說：授人以魚不如授人以漁。在新課程改革背景下，高中地理教師應當緊密結合新課改的“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標，在課堂教學中，重視學生能力的培養，全面提升學生的自主學習能力。對于思維導圖的運用而言，筆者認為：學生掌握繪制思維導圖的能力，遠比照搬教師繪制的思維導圖顯得更加重要。因此，高中地理教師可以指導學生繪制思維導圖，結合自己所學習的知識，找到知識節點，并以節點為中心，不斷拓展和延伸，形成系統化的知識結構，促進學生學習效率的提升。

綜上所述，地理是一門重要的綜合性學科，無論是對于學生現在的學習還是未來的生活都具有重要的作用。而思維導圖在高中地理教學中的運用，可以為學生構建系統化的知識結構框架，是創新高中地理教學模式，提高課堂教學質量的關鍵。因此，作為高中地理教師，應當在學生預習、上課以及復習的過程中積極運用思維導圖，提高學生地理學習的質量，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。