談初中歷史教學中歷史故事的運用

霍京京

(河北隆化第二中學 河北 隆化 068150)

1.歷史故事對初中歷史教學所起到的重要作用

初中階段的學生，心理成熟度還不夠，因此在學習的過程中缺乏主動性，沒有對學習的目的進行明確，所以在學習的過程中注意力也不集中。再加上歷史課程內容對于學生而言比較枯燥，歷史學習在學生看來，是對久遠的事件進行分析和探索，本身就具備一定的難度，如果不是學生自己對歷史事件感興趣，則很難主動對其進行學習。目前初中階段的歷史教學手段，與初中生的發展規律以及對知識的容納方式不符合，這也導致了歷史教學的課堂效果不佳，歷史課程氛圍沉悶。初中歷史教師在對歷史知識進行講解的過程中，應該采用適當的手段，讓歷史課堂教學的趣味性得到提升，從而提升課程教學效果。初中階段的學生對于故事性的知識非常感興趣，因此將歷史故事在課堂中進行運用，可以讓學生對于學習歷史知識的欲望增加，并對學生主動學習起到積極的促進作用。歷史課堂知識講解與歷史故事相結合，還可以活躍課堂氛圍，讓學生通過故事對歷史知識進行更加深入的了解。

2.歷史故事在教學應用中所需要注意的問題

通過調查我們發現，絕大部分初中生在翻開歷史課本之后，首先就是將歷史課本中具有精彩情節的故事進行翻閱，在這一段時間內，學生對歷史的熱情達到了高峰期。一旦將故事看完，歷史書便失去了吸引力。教師在課堂中可以對其進行利用，讓學生的主動性和積極性得到激發。例如教師在講到與鴉片戰爭相關的知識點的時候，為了讓學生清楚的認識到鴉片對當時的社會所造成的影響，以及人們如何痛恨鴉片卻得不到有效解決辦法的情況，可以引入林則徐虎門銷煙的故事。通過這個故事，學生不僅可以將以上問題進行清楚的了解，還可以通過這個故事引出一條完整的歷史線：鴉片流入中國的原因、影響(改變貿易地位、引發財政危機、社會腐敗加劇)，銷煙以及銷煙造成的積極影響、暴露出當時中國的實際情況等。僅僅需要通過這個故事，就能讓學生將前因后果、外在因素、內在因素、暴露出的以及潛在的所有問題，通通有一個清楚的了解。這樣的教學方式，自然是能夠吸引學生注意力以及學習興趣的。歷史故事在歷史教學中的重要作用已經不言應用進行重視。但而喻，因此教師在教學過程中應該對其是在應用的過程中，還必須注意應用的方法，如此才能達到理想的效果。首先在對歷史故事進行選擇的時候，應該確保歷史故事的趣味性，并且故事的內容應該以簡單易懂為主，最好選擇學生都有所了解的故事，例如三國歷史使用草船借箭這一故事。通過對這個故事的挖掘，可以讓學生了解到三國背景，以及三國的大概情況，如果不是通過故事，單純的對歷史知識進行講解的話，學生很難將復雜的三國背景以及關系在較短的時間內理清楚。其次是對歷史故事的真實性進行確保。只有讓歷史故事的真實性得到保障，才可以讓學生達到學習歷史的目的。所以選擇故事應該選擇遵從歷史發展的史書，或者史書白話的歷史事件，而不是現在大行其道的虛構小說以及虛構小說改編的電視劇。只有選擇的歷史故事與歷史狀況相符合，才能讓學生對真實的歷史狀況有著更加清楚的了解。然后是對歷史故事的目的進行明確。教師在對歷史故事進行講解的過程中，需要明白的是在歷史課堂中對歷史故事進行運用，主要目的是服務于歷史教學，而非為學生講故事，因此所選擇的歷史故事必須能夠讓學生對其歷史背景進行了解，例如當時的社會經濟以及政治狀況等。歷史故事在歷史課堂教學中的應用，是提升學生學習興趣以及課堂教學效果的有效方法。不僅可以對學習的難度進行降低，還可以提升教學效率。教師在教學的過程中，對歷史故事的引入一定要遵循原則，對其進行合理的選擇，讓學生以輕松愉悅的狀態，吸收新的歷史知識。

3.結語

歷史不僅僅是一種知識，更是一種智慧。歷史是傳承和紀錄我國歷史的載體，教學內容極其廣泛，因此，在初中教學過程中的重要性不容忽視。教師應根據新課標的要求，豐富教學技巧和方法，提高歷史教學質量，從而促進學生的全面發展。