微課在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

劉養(yǎng)清

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并取得顯著的成效。對(duì)小學(xué)語文而言，教師如果能將先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，則可達(dá)到更好的效果。

一、微課

通常，微課的時(shí)間一般在5～15分鐘之間，它包含所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。它可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，能有效消除學(xué)生內(nèi)心的困惑，構(gòu)建出完整的知識(shí)框架體系。同時(shí)，微課還具有即時(shí)性的特點(diǎn)。教師可以在課堂上收集學(xué)生的意見和建議，對(duì)教學(xué)策略做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從目前情況來看，微課深受學(xué)生的歡迎，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在自主探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，采用微課可以增加學(xué)習(xí)的趣味性。由此可見，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，具有重要的意義，不僅可以提高課堂效率，還能滿足學(xué)生個(gè)性化和深度學(xué)習(xí)的需要。

二、微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在課堂上進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感覺到枯燥無聊。借助微課可以有效改變這種情況，微課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能將內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來，降低了理解的難度，接受起來比較容易。學(xué)生只要認(rèn)真探究就能發(fā)現(xiàn)其中有趣的內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。教師要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，以此為依據(jù)制定出有效的策略，發(fā)揮微課的最大作用。在興趣的指引下，學(xué)習(xí)就會(huì)變得比較輕松，學(xué)生也能不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教材中的部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難通過形象思維去理解，容易造成學(xué)習(xí)上的障礙。教師通過創(chuàng)設(shè)情境可以化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而有助于加深理解各種知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)自然風(fēng)景的文章時(shí)，由于受客觀條件的制約，課文內(nèi)容很難直接呈現(xiàn)在課堂上。教師利用微課則可以彌補(bǔ)此不足，通過展示豐富多彩的畫面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，仿佛就在眼前一樣。將內(nèi)容放在具體的情境中去學(xué)習(xí)，會(huì)變得非常有趣，有利于提高知識(shí)的吸收效率。同時(shí)，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境，滿足不同學(xué)生的需要，達(dá)到寓教于樂的效果。

（三）拓展課程內(nèi)容

學(xué)習(xí)如果僅停留在教材上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)赝卣共拍茏寣W(xué)生掌握更多的知識(shí)，視野才能變得更開闊。在微課教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行知識(shí)的滲透，例如從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，講授與之相關(guān)的更多內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。講授知識(shí)要堅(jiān)持由淺入深、從易到難的原則，在循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和規(guī)律。如果一開始就追求難度，可能會(huì)增加學(xué)生的內(nèi)心壓力，適得其反。教材內(nèi)容只是語文知識(shí)的一部分，要不斷拓展才能學(xué)習(xí)到更多的新東西，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

（四）小組合作學(xué)習(xí)

在微課模式下，教師要堅(jiān)持以人為本的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師將學(xué)生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平基本在相同層次，不會(huì)有太大的差距。在觀看教學(xué)視頻時(shí)，教師提出問題讓學(xué)生去討論，鍛煉學(xué)生的信息收集能力、語言組織能力、人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生自身健全人格的形成。每個(gè)學(xué)生都可發(fā)表自己的看法和見解，發(fā)揮集體智慧的作用，最后通過整合得到正確的答案。在交流中要營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛的氛圍，這樣才有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。另外，還可開展小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在參與過程中提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平。

（五）科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生一旦犯錯(cuò)，教師將會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這樣就可改正。但實(shí)際情況卻并非如此，有些學(xué)生的心理承受力比較脆弱，可能會(huì)打擊到他們的積極性，甚至一蹶不振。為了有效改變這種情況，教師要采用積極的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)肯定，在激勵(lì)中突破自己，變得更加優(yōu)秀。對(duì)于差生要耐心指導(dǎo)，分析學(xué)習(xí)困難存在的原因，在積累中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，建立起強(qiáng)大的自信心。另外，評(píng)價(jià)方式還要多樣化，采用教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，從不同主體角度去看待學(xué)生，這樣才有一個(gè)更加合理的定位，從而使學(xué)生變得更加優(yōu)秀。其實(shí)學(xué)生內(nèi)心都希望得到教師表?yè)P(yáng)，所以要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展。

總之，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的意義，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。教師要具備創(chuàng)新意識(shí)，將先進(jìn)的教育技術(shù)科學(xué)地引入到教學(xué)工作中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成社會(huì)真正需要的優(yōu)秀人才。◆（作者單位：江西省會(huì)昌縣高排中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗