語文教學中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)初探

摘 要：新一輪課程改革的深入發(fā)展對語文學科教學又提出了更新的要求，特別是學科素養(yǎng)目標的提出，更是為當前的語文教學指明了方向，需要我們在語文課堂教學中轉變思想，調整方法，提高課堂教學效率，打造高效的語文課堂。

關鍵詞：語文教學;中學生;學科素養(yǎng)

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.096

隨著我國改革開放進程的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷地深入，如何落實素質教育的要求，真正把立德樹人的目標落到實處，成為教育改革的重要方向。培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)這一目標在2013年明確提出，并且在2017年新頒布的高中課程標準中已經(jīng)明確了各學科的學科素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容和要求，這給當前的語文教學指明了方向。

學科素養(yǎng)就是要結合學生實際，培養(yǎng)學生終身發(fā)展和社會需求必備品格的能力，對于語文學科來說，就要結合語文學科自身特點來培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這幾個方面的能力，并且指出這幾個方面不是割裂的，而是統(tǒng)一的。語文學科核心素養(yǎng)的提出，對當前的語文課堂教學提出了更明確、更具體的方向，勢必要求要打破傳統(tǒng)語文教學重知識而輕能力的問題，要摒棄為了考試而教的應試教育的錯誤思想，切實從學生實際出發(fā)，來逐漸培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)。就這一問題，我談一談自己的認識。

一、遵循學生成長規(guī)律，尊重學生的主體地位

新課改下，學生是課堂教學的主體，居于核心地位，教學活動的開展必須要尊重學生實際，從學情出發(fā)來進行教學各個環(huán)節(jié)的預設和推進，這樣才能夠使我們的課堂更貼近學生，逐漸培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

特別需要注意的就是要關注學生的學習成長規(guī)律來落實教學。對于語文學科來說，它與我們的語言和文化密切關聯(lián)，是中國優(yōu)秀文化傳承的重要載體，可以說學生在日常生活中就在不斷地接觸語文。而語文的學習和進步看似容易實際上是比較難的，需要學生不斷地積累增加自己的知識底蘊;需要不斷地在實踐中訓練，提升自己的能力。此外，還需要堅持在日常中的聽、說、讀、寫，特別是課外閱讀是非常重要的。這就需要學生在不同的學段給自己制訂相應的計劃，這樣循序漸進的積累才可能為學生的語文學習打下堅實的基礎，學生的學科素養(yǎng)才能夠得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、重視教師素質提升，發(fā)揮教師主導作用

新課改的新要求，對于教師定位也出現(xiàn)了新變化，需要廣大語文教師結合新時期語文教學的要求，轉變教學觀念，調整教學方法，打造高效課堂。這對于教師素質的要求在提高，需要重視教師素質的提升，更好地發(fā)揮教師的主導者角色。

教師自身素質會直接影響學生，特別是對于語文學科這樣一門知識量大、覆蓋面廣、且內(nèi)容較為抽象的學科。教師的感染和影響使非常重要的，所以廣大教師要有主動學習和提升的意識。首先，教師要重視自身師德的提升，要有積極向上的追求，因為師德是一個教師的靈魂，是最基本、最重要的素質。“學博為師，德高為范”，教師有崇高的師德才能夠更好地去影響學生、感染學生，做好學生的領路人。其次，教師要注意自身專業(yè)知識的積累，要認真研究課程的發(fā)展和改革方向，研究學生的變化，多學習、多讀書、多積累，用廣博的知識來輔助好語文教學，更好的駕馭學生。再次，要不斷地提升自己的教育管理能力，特別是掌控課堂以及與學生交流和溝通的能力，積極打造高效、和諧、平等、民主的課堂氛圍，引導學生更好地參與到課堂中來，提高學習效率。

三、知識與能力并重，給學生提供實踐的機會

素質教育下的語文課堂，更加強調學生能力培養(yǎng)的重要性。具體到語文學科，就是要更加關注學生學習過程中的體驗，而不是傳統(tǒng)教學模式下被動性的接受，是要把學習內(nèi)容的諸多部分通過情境的創(chuàng)設來給學生實踐、探究的機會，學生在體驗和經(jīng)歷中提升能力，進而更好地培養(yǎng)學科素養(yǎng)。具體來說，可以在這些方面進行嘗試。

培養(yǎng)口語交際能力。口語交際能力的培養(yǎng)是語文教學的一個重點，主要體現(xiàn)在學生的傾聽能力、表達能力和溝通能力上，反映了一個人的語言構建與應用素養(yǎng)。可以通過開展與課程內(nèi)容相關的課外活動。

培養(yǎng)自主閱讀能力。語文是一個要求學生語感的學科，良好的語感是通過大量的閱讀培養(yǎng)的。可以在教材課文的基礎上，指導學生進行相關的課外閱讀，增加學生的閱讀量。若出現(xiàn)學生課外閱讀興趣不濃厚的情況，可以通過相關活動，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

培養(yǎng)書面表達能力。作文是人們通過書寫表達與分享自己想法的重要形式，具有較高的綜合性與創(chuàng)造性。在教學中要讓學生明白書面表達能力的重要性，教師也要積極開展學生書面表達能力的教學。教師在指導學生的作文時，要注重激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，避免作文中空洞的說教與理論。

總之，新時期的語文教學要結合課程改革的要求，立足于學情，根據(jù)語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求來扎實推進，穩(wěn)步落實，遵循科學的教育原則，立足于學生成長需求，打造高效語文課堂。

參考文獻：

[1]郝幫華.語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].陜西教育（教學版），2013（11）.

[2]孫文君.核心素養(yǎng)導向下的高中語文教學研究[J].中華少年，2017（29）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 陳智娥（1978.9— ），女，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：小學語文閱讀教學。