學(xué)習(xí)型成人學(xué)校的“舊貌換新顏”探析

劉德馨

【摘 要】 學(xué)習(xí)型成人學(xué)校不僅可以為學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提供充足驅(qū)動力，而且可以為有繼續(xù)教育需求的成人提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。因此，本文結(jié)合學(xué)習(xí)型成人學(xué)校內(nèi)涵，根據(jù)成人學(xué)校以往發(fā)展情況，對宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校在學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)過程中開展的一系列措施進行了簡單的分析，以期為其它學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)提供一定借鑒。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)型 成人學(xué)校 辦學(xué)方式

中圖分類號：G720 文獻標(biāo)識碼：A

前言：宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于上世紀(jì)八十年代，主要采用兩塊牌子一套班子的辦學(xué)管理模式。該學(xué)校自創(chuàng)辦以來，經(jīng)過幾代成人教育者的努力奮斗，規(guī)模不斷擴大，現(xiàn)已形成了涵蓋人才培訓(xùn)區(qū)、人才實訓(xùn)區(qū)、人才洽談區(qū)的人才培訓(xùn)基地。本文對該院校在學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)過程中的奮進歷程進行了簡單的分析，具體如下：

一、學(xué)習(xí)型成人學(xué)校特征

學(xué)習(xí)型成人學(xué)校是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容。在全面建設(shè)小康社會的大背景下，學(xué)習(xí)型社會具有未來社會形態(tài)文化教育的全部特征，如公平性、彈性化、終身化、開放性、市場性、競爭性、生活化、統(tǒng)整性等。其中統(tǒng)整性主要指在終身教育體系下，不同形式成人教育形態(tài)可以進行有機協(xié)調(diào)、全面統(tǒng)整。

二、學(xué)習(xí)型成人學(xué)校的“舊貌”

1、缺乏與時俱進的發(fā)展理念支撐

從成人學(xué)校建設(shè)理念進行分析，其在學(xué)校辦理支點方面存在較大問題。辦學(xué)模式過于單一，且管理理念與市場結(jié)合程度不足，也不符合新形勢下經(jīng)濟社會對成人教育的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)效率不佳[1]。

2、群眾的錯誤認(rèn)識

傳統(tǒng)思想的影響，多數(shù)群眾認(rèn)為只有經(jīng)過傳統(tǒng)教育才可以獲得知識，無法正確了解成人教育在自身文化、素質(zhì)水平、科技水平提高方面的優(yōu)勢，甚至認(rèn)為成人教育培訓(xùn)缺乏實效性，導(dǎo)致成人學(xué)校在校生數(shù)逐年遞減。而成人學(xué)校招生數(shù)、在校生數(shù)的逐年遞減，也阻礙了學(xué)習(xí)型成人學(xué)校的建設(shè)。

三、學(xué)習(xí)型成人學(xué)校“舊貌換新顏”策略

1、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

處于學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景下成人教育院校為了擺脫以往教育弊端，應(yīng)主動轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。一方面，成人學(xué)?？梢劳惺袌鼋?jīng)濟體制條件，根據(jù)人才、勞務(wù)市場供求關(guān)系變化，引入市場體制模式。以市場需求為導(dǎo)向，實施產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)[2]。從本質(zhì)上而言，產(chǎn)業(yè)化辦學(xué)主要是以知識經(jīng)濟社會各方面發(fā)展為前提，以促使成人主動適應(yīng)飛速發(fā)展的社會為目的，進行的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、新型人才培養(yǎng)等一系列工作。如宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校依托國家大中專院校和開發(fā)區(qū)骨干企業(yè)。以聯(lián)合辦學(xué)為主要方式，積極主動創(chuàng)造條件。通過農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)職工崗位培訓(xùn)、成人教育學(xué)歷班開設(shè)等一系列工作的開展，形成了基本完善的終身教育體系，為現(xiàn)代新型農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)工程穩(wěn)步推進及區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展提供了充足的驅(qū)動力。

另一方面，學(xué)習(xí)型成人學(xué)校是一個學(xué)習(xí)機會開放的學(xué)校，任何個體都可以進入學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)代市場所需要的科技文化知識。因此，學(xué)校需要全面貫徹落實人人學(xué)習(xí)機會公平的原則，順應(yīng)社會職業(yè)需求，為離開正規(guī)學(xué)校后成人提供不同類型的學(xué)習(xí)機會。同時從社會視角入手，進行觀察衡量，訓(xùn)練人們主動適應(yīng)其現(xiàn)有工作或者將來從事工作，為其在工作中繼續(xù)創(chuàng)造、繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、繼續(xù)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。如宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校依據(jù)自身“悲鴻故里”優(yōu)勢。以“鴻”即悲鴻精神為校訓(xùn)，加強了“三風(fēng)”建設(shè)。

2、加強宣傳教育

依據(jù)成人學(xué)校本質(zhì)特征，社會中人們的正確認(rèn)識對于學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)具有非常重要的影響。因此，為了培育豐富的人力資源，加強社會層面成人教育作用的宣傳教育至關(guān)重要。宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校依據(jù)自身評選為全國農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)習(xí)型組織單位、江蘇省檔案建設(shè)二星級單位、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所立項課題實驗基地、江蘇省級標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)教育中心、宜興市委市政府綜合表彰培訓(xùn)先進單位、宜興市社區(qū)教育中心示范學(xué)校、2009-2017年宜興市先進學(xué)校的優(yōu)勢，在區(qū)域內(nèi)展開了廣泛的宣傳。特別是在2019年下半年，繼續(xù)開展了校本培訓(xùn)，定期組織開展社區(qū)公益活動及社區(qū)教育團隊建設(shè)，吸引了更多的社會群體參與到了學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)工作中。借鑒宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成人文化技術(shù)學(xué)校工作經(jīng)驗，成人學(xué)校應(yīng)在拓展社區(qū)成人教育志愿服務(wù)空間及宣傳渠道的基礎(chǔ)上，繼續(xù)挖掘、收集本土教育資源，進一步完善“全民終身教育活動周”活動及社區(qū)教育“終身學(xué)習(xí)品牌項目”評比表彰活動。通過學(xué)習(xí)型家庭、學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)評比工作的開展，可以為學(xué)習(xí)型成人學(xué)校建設(shè)提供良好的社會環(huán)境。

此外，互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在宣傳教育中發(fā)揮了較大的作用。因此，成人學(xué)?？梢员拘９倬W(wǎng)、微信公眾號為主要陣地，同步推進數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。通過本校網(wǎng)絡(luò)與移動手機客戶端、社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，實現(xiàn)社區(qū)宣傳教育與群眾需求無縫隙對接，進一步提升成人學(xué)校影響力。

在硬件資源支持下，該學(xué)校以學(xué)歷教育、社區(qū)教育、崗位培訓(xùn)為要點，在校內(nèi)固定專職教師團隊組建運行的基礎(chǔ)上，固定外聘了多名兼職教師。為年培訓(xùn)工作開展提供了充足的師資力量支持，也為全區(qū)社區(qū)教育重要職能的發(fā)揮提供了保障。

總 結(jié)

綜上所述，學(xué)習(xí)型成人學(xué)校是全民繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要支撐，針對現(xiàn)階段成人學(xué)校先天不足問題，學(xué)校管理者應(yīng)樹立市場化運作觀念，將辦學(xué)主體轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)化，將辦學(xué)目標(biāo)定位傾向社會化，不斷構(gòu)筑基層學(xué)習(xí)教育新陣地。突出特色、著力創(chuàng)新，進行新的工作局面的開辟，最大限度發(fā)揮成人教育辦學(xué)效益，為全員終身學(xué)習(xí)搭建平臺。

【參考文獻】

[1] 婁眉卿. 論新形勢下基層街鎮(zhèn)成人學(xué)校功能的多維度構(gòu)建[J]. 成人教育， 2018（3）：64-67.

[2] 王冰. 學(xué)習(xí)型城市建設(shè)背景下繼續(xù)教育載體協(xié)同發(fā)展研究——以天津市成人學(xué)校教育為例[J]. 職教論壇， 2019， 701（1）：105-112.

[3] 柳琴. 成人高等教育學(xué)校在推進社區(qū)教育發(fā)展中作用的思考[J]. 繼續(xù)教育， 2018， 32（4）：55-57.