中學校長應具備的素質及學校管理實踐探索

王豪杰

（福建省福清第一中學，福建福清 350300）

引 言

在學校管理中，校長是決策者，具有領導地位以及核心地位。科學辦校以及學校的良好發展都離不開校長。所以，校長的綜合素質，直接決定學校的管理效率[1]。因此，提升校長的自身素養是目前學校發展中的一項重要工作，必須要引起足夠的重視。

一、中學校長的基本素質探究

在學校各項工作中，校長占據核心地位，發揮關鍵作用，其素質的高低，對學校的管理效率與質量的高低將產生直接影響。所以，當今時代下，中學校長需要具備以下素質，以不斷推動學校的發展與進步。

（一）極強的政治素質

在中學學校的建設和發展過程中，校長發揮著基石的作用，他們的立場和觀念將對中學管理產生直接影響，所以，政治素質是中學校長的必備素質。在工作期間，中學校長必須要堅持并保持自己的政治立場，時刻保持頭腦清晰，嚴格、正確地執行有關教育法規和政策；對教育方針以及黨指導的內容要堅決貫徹執行，以科學的方向辦學。回歸理論，在教育事業發展過程中，馬克思主義是重要的指導思想，但實踐是檢驗各種理論的標準，在教育事業的發展中教條主義是一塊巨大的絆腳石，所以中學校長需要從實踐入手，緊跟時代發展步伐，以新思想、新姿態對待自己的工作，推動中學教育教學工作向著“陽光”的方向發展[2]。不斷總結實踐經驗，及時更正錯誤，逐步吸收馬克思主義的精華。同時，嚴格律己、接受意見，只有長期保持這種較高的政治素質，把更多精力投入教育工作中，才能把學校打造成一個高素質的集體與團隊。

（二）優越的業務素質

業務素質是中學校長應具備的另一重要素質。學校的發展路徑與方向同校長自身業務素質有著密切聯系，他們是學校發展中的指揮官和組織者，在實際管理中要具備超強的洞察力及分析力，還應具備出色的判斷和教育能力。管理學校相當于“排兵布陣”，校長扮演著“統帥”的角色，他們不但要有全局意識，還應用獨特的觀念與看法對待“教育”工作，對教育工作人員的特征了如指掌，在合適的位置安排合適的工作人員，在中學教育教學工作中，有效發揮人才的價值與作用[3]。新時代下，教育改革步伐持續加快，出現了很多新的教育觀念與方法，因此，很多校長都在尋求新的改進方法。在海量的信息內，校長要細致篩選，始終聯系學校的發展實際，從而全面推動學校健康、穩定發展。在此過程中，校長的判斷能力直接決定他們是否能夠有效、正確地取舍信息。所以，當代中學校長必須具備判斷能力。

二、新時代下中學校長的學校管理工作

新時代賦予了當代中學校長新的使命和任務，要求他們在管理學校時，必須要與時俱進，做到有的放矢，通過不斷實踐探索，總結出一套新穎、高效、符合學校發展的管理對策和方針。

（一）統籌大局，運籌帷幄

第一，把每項工作計劃制訂好。例如，新學期伊始，校長應將此學期的工作任務安排好，制訂科學、高效的方案，在具體工作中不斷修訂與檢驗。在實踐管理中科學落實方案，不斷促進教育工作發展，而且，校長要將此工作作為主線。只有計劃明確，才可以確保教育教學和學校管理工作在正確的軌道上運行。第二，科學調控學校的相關工作。就學校管理中遇到的問題，要科學地進行干預與調控，保證順利實施其他工作。校長應為實現學校的目標而奮斗，科學地判斷與更正各項工作，從而高效執行學校的每項計劃方針。第三，高度民主，思想統一。在教育教學工作中，必須高度堅持民主平等，即在保證生生之間、師師之間、師生之間友好發展的基礎上，統一思想，科學、民主地處理學校中遇到的種種問題。沒有平等的民主、沒有統一的思想，就無法有效落實全局工作，思想凝聚力不足，集體就毫無意義可言。所以，校長必須秉持統一思想、高度民主的態度管理學校。

（二）保持凝聚力，捋順關系

提升學校內部的向心力、凝聚力，是校長的首要任務。團結學校內部的各種力量，推動師生間友好接觸，是順利開展學校各項工作的大前提，學校是一個集體，成員間互相交流與幫助，是這個集體存在的前提。集體和學校，若是缺乏向心力與凝聚力，團結根基不穩固，就如同軀殼一般，毫無存在的意義可言。所以，校長需要有效協調學校的各種關系，提升集體向心力與凝聚力，共進步、共發展。

第一，協調教師關系。在教育教學工作的開展中，必須要處理好管理者和被管理者的關系，處理可能出現的問題，團結各個成員，嚴格依規行事，發揮個體的主觀效能，順利開展學校的每項工作。

第二，協調領導間關系。學校內部組織機構龐大、復雜，唯有處理好內部領導關系，才能保證校長順利工作。學校的良好發展，離不開和諧的內部關系，融洽的領導關系，將對開展學校的每項工作的開展產生直接影響。所以，校長必須妥善處理每個部門領導間的關系，有效處理出現的各類矛盾。

（三）創新管理途徑，與時俱進

當前，教育界提出了新課程改革的新課題，與近些年來中學學校發展狀況相融合，在學校管理工作中，很多中學校長缺乏創新意識和能力，無法扭轉以升學率為目標和己任的舊觀念，即便接觸新課本，也仍用舊方式工作，沒有在實踐中有效落實新課程改革的內容。還有一部分校長貫徹和發展了新課程，但因無法在實處落實基本觀念與實施方法，這與學校的發展相排斥。在學校發展中，校長是領軍者，因此他們必須掌握新課程改革的內容，扭轉思想，采用全新的方式開展新課程，提倡新理念與新策略，為新課程理念在全校的發展奠定基礎、掃除障礙。通過深入發展新型理念，確保學校師生以及全體人員牢記，并付諸實踐中，通過傳播生本理念，在學習中有效彰顯學生的主體地位和角色。此外，在教學過程中，應凸顯教師的主導作用，進而呈現全新的教學管理價值。

結 語

總體來看，學校的發展離不開高素質校長的管理與領導。所以，新時代下的中學校長，必須認清自身的職責所在，堅持遵守相關規章制度，緊跟新時代教育教學工作的發展方針和要求。從自身做起，努力強化自己的專業素養和工作領導能力，全身心投入學校各項事務的管理和領導工作中。在高水平、高素質校長的帶領下，學校在發展中才會少走彎路，科學制訂有關規章制度，民主化管理，完美結合人性化和制度化，從而構建全新的辦學機制和學校教育教學工作良性機制。