大學生思想政治教育存在的問題及對策研究

王敬 王榮鑫（太原科技大學馬克思主義學院）

近年來，思想政治教育無論在人才培養方面還是在促進社會發展方面都發揮了重要作用，其理論體系也在逐步完善。但隨著時代的發展，大學生思想政治教育工作面臨各種挑戰和機遇。如何順應時代的發展趨勢，適應新時期大學生的思想行為特點，增強思想政治教育的效果，是目前思想政治教育需要解決的重要問題。

一 大學生思想政治教育存在的問題

（一）過分強調灌輸和過分表面化

當前高校思想政治教育固守陳舊的教學方法，課堂上過分強調灌輸，講課純粹屬于填鴨式的教育，忽視學生的主觀能動性和學生的主體地位，極易導致學生的學習積極性和主動性不高，甚至產生厭學情緒，從而影響思想政治教育的效果。除此之外，灌輸式的教學方法也不利于教師教學水平的提高和自身理論知識的積累，極易使教師產生墨守成規、安于現狀的心理，導致高校思想政治教育工作裹足不前。與此同時，部分高校的思想政治理論課過于表面化，不少教師只是按照課本的知識原封不動的進行講解，對深層次的知識挖掘不夠深入，課外延伸的廣度和深度有所欠缺。這種蜻蜓點水式的授課方式無法滿足想在這一學科學習更多內容的同學的需要，使他們對簡單重復的課堂內容產生反感，進而對這一學科失去興趣。思想政治教育過分強調灌輸和過分表面化的現象同樣也不適應學科發展的需要，導致教學內容過于僵化和死板。

（二）師資隊伍不穩定

思想政治教育師資隊伍經過長期建設，已經取得了非常顯著的效果。但這支隊伍還不穩定，專業化和專職化水平不高，還需要進一步的加強與壯大。部分院校的思想政治教師并非科班出身，沒有經過長期系統的專業學習，專業理論水平不夠牢固，理論功底不夠深厚，極可能在教學過程中因專業能力有限出現思想動搖及半路轉行的現象，造成師資力量的減弱與師資隊伍的波動，導致教師更換銜接不暢，影響學科建設的科學化進程和課堂教學的預期效果。同時，不少高校的政治教師由于地位低、工資少、工作量大和發展前景不樂觀等原因，使他們顧慮重重、教學不專一，隨時可能出現發展副業和辭職的問題，導致高校人才的流失，進而影響整個師資隊伍的穩定。此外，部分高校領導過于重視學校的硬指標建設，大搞辦學規模，重點關注學校的碩士點、博士點建設、大辦科研項目，相對忽視了教師工作的物質投入，在課程設置上和人員編制上都不能適應大學生思想政治教育的需要，導致高校思想政治教師的流動性比較大。

（三）新理念的貫徹落實相對遲滯

部分高校及教師對國家和政府倡導的先進德育理念的貫徹和落實比較滯后，貫于固守陳舊的德育理念，不積極主動學習和接受新理念，不愿意參加相關課程的培訓與實踐，甚至出現抵觸學習新理念的不良情緒，這使得思想政治教育很難順應時代的發展潮流和社會的發展趨勢，更不利于高校思想政治教育工作的順利開展。更有甚者對國家和政府所倡導的先進德育理念只做表面工作，不進行深入的探討和學習，只為應付上級的檢查工作，形式主義比較盛行，嚴重阻礙了新教育理念進校園、進課堂、入心入腦的現實路徑。此外，高校還存在教師更新速度慢、年齡結構安排不合理、年長教師數量比較多等問題，年齡大的教師對新教育理念的接受速度和領悟程度相對較慢，在一定程度上影響了新理念的傳播與推進，從而影響學生對新思想新理念的接受，不利于學生及時更新觀念、掌握社會新動態、新資訊、新政策，導致高校思想政治教育工作落后于社會發展趨勢。

（四）合力尚未形成

首先，從當前來看，社會、高校、家庭是思想政治教育的主要陣地。但是這三者之間尚未形成彼此支撐、互相融合與貫通的局面。社會、學校和家庭之間經常出現獨立工作、互不協作、銜接不利等現象，導致高校思想政治教育效率低下、效果不佳。其次，高校的全部教職員工都有對學生進行思想引導的職責和倡導先進教育理念的使命，但他們之間往往缺乏合作與交流，沒有形成通力合作的德育培育機制，影響德育功能的發揮和德育效果的顯現。再次，社區、社團、網絡等陣地的建設相對滯后，影響德育功能的系統發揮。一些高校的理論課和實踐課往往相互分離，銜接不暢，不能里應外合、通力合作，不利于教育實效性的發揮。最后，高校三大育人體系尚不完備，即“教書、管理、服務”三育人體系之間沒有形成牢固的團結合作關系，影響對學生的全面觀察和教育，不能使思想政治教育的實效性實現一個質的飛躍。

二 解決大學生思想政治教育問題的對策

（一）創新教育方式方法

科學合理的方法對增強教育的實效性有顯著的作用。由于當前大學生出生于社會的轉型時期，他們身上有著這個時代特有的秉性，他們的思維方式和接受知識的方式也具有特殊性。因此，我們必須創新教育方法來順應大學生的變化與需求，增強思想政治教育的針對性和實效性。首先，思想政治教育工作者要學習先進的科學技術，配合使用現代教育技術手段，利用網絡和多媒體進行教學，因為網絡具有傳播速度快、信息量大、內容豐富、覆蓋面廣、互動性極強等特點，[1]能為教學帶來極大的便利。多媒體教具具有記錄、儲存、傳輸、顯示、加工等功能，課堂上利用多媒體教具進行授課，不僅可以豐富課堂內容、活躍課堂氛圍，使枯燥的知識變得有趣，也能提高學生學習的積極性。其次，教師應走下課堂，走進學生的生活，經常與學生談心、討論時政熱點問題，并相互交流見解與感想。當發現學生思想出現波動或犯嚴重錯誤時，教師應多觀察學生最近的行為方式，尋找所出現問題的深層原因，不惡言批評學生、不打擊學生、不一味指責學生，而是想方設法幫助他們解決問題，引導學生樹立正確的價值取向。

（二）構建合理、穩定的師資隊伍

首先，從隊伍建設來說，高校要從教師隊伍的整體布局入手，打造一支高水平、高素質、穩定強大的師資隊伍，既能為開展這項工作提供人力支持，也能為提升教育水平創造條件。其次，從學習探討角度出發，應加強各高校間的交流與合作，相互學習對方先進的教育理念和前沿組織管理經驗，并互相派遣教師進修培訓學習，進修期滿后返校做學術交流報告，把對方院校先進的教育理念傳遞給學校的每位教師，并在教師之間開展學習新理念的相關活動，以鞏固先進理念的學習成果，使新理念深入人心。當教師有了學習新知識、新理念的熱情和動力時，并且獲得極大成效之時，就極可能激發滿腔的工作熱情，使之不斷探索教育的新理念、新方法，最終穩定于思想政治教育的教師行業。最后，從制定規章制度而言，高校應結合多方面的實際情況制定合理的規章制度，按照高標準、嚴要求選拔教師，對符合條件的教師進行系統的培訓，建立工作考勤制度，對教師的出勤率做到一周一總結，一周一匯報，一周一評比，一周一獎罰，對于長期堅守工作崗位及表現好的教師給予物質嘉獎和精神鼓勵，以保障教師長期穩定地從事思想政治教育工作，以此來構建穩定的師資隊伍。

（三）革新教育理念

思想是行為的先導，思想動機決定行為模式。革新教育觀念，是做好高校思想工作的前提條件和基礎保障。為此，各高校要始終貫徹黨和國家倡導的先進教育理念，在全校開展先進教育理念的宣傳教育工作，把先進的教育理念植根于教師的內心深處，并持之以恒的探索和堅守，形成接受與學習新理念的習慣，培養緊跟時代潮流和社會發展趨勢的意識，養成弘揚和踐行主流意識形態的和社會主義核心價值觀的信仰，引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。習近平在加強思想政治教育工作會議上強調：“高校立身之本在于立德樹人。”[2]立德樹人，應該把立德樹人落到實處，高校思想政治教育應該緊扣時代精神，強化思想引領，大學生思想政治教育始終要貫徹“育人為本，德育為先”理念。為此，高校應將社會主義核心價值觀這一先進的理論體系作為大學生的評判標準，引導他們培育和踐行社會主義核心價值觀，努力做主流意識形態的積極傳播者、模范踐行者。因此，高校貫徹先進正確的理念是做好思想政治教育工作的基本前提，也是促進高校思想政治教育工作順利開展的根本保障，更是大學生成長成才的指路明燈和行動指南。

（四）建立家庭學校溝通機制

學生良好思想品德和政治素養的形成與發展，依賴于全方位、多層次綜合系統的因素，但其中影響最大的便是學校和家庭兩大主體因素。學校和家庭共同擔負促使學生健康成長、明理成才的重任，兩者需共同努力為學生的成長成才營造良好的環境和發展空間，需施力均衡、通力配合、齊心協力地促進學生健全人格、高尚道德、正確價值取向的養成。為此，學校和家庭之間應經常性地開展交流與合作，以電話、視頻、微信或QQ等快捷便利的通訊方式，相互告知學生目前的思想狀況和行為特征，以便學校和家庭更多更及時地了解學生的思想動態和行為方式，為學生持續健康的發展制定更加合理的教育方法和引導方式。如果家長發現孩子思想上出現了不良傾向或嚴重問題，應該及時地向學校及教師反映情況，尋求學校的配合及幫助，以便找出問題的癥結，共同處理解決問題，協力引導學生朝著正確的方向發展，反之亦然。總之，恰當的家庭教育方式和學校適宜的引導可以使思想政治教育的效果事半功倍，兩者相互扶持、相得益彰，共同促進學生的成長成才，為社會主義現代化建設培養合格的接班人。

總之，要解決高校思想政治教育工作中面臨的問題，最關鍵的是要順應時代的發展潮流，與時俱進地改進思想政治教育工作的方式方法，積極主動地學習新知識、接受新理念、練就新本領、弘揚主旋律，爭做大學生成長成才道路上的良師益友，為中國特色社會主義事業培養建設者和接班人。