重視英語作業提升學生語言技能探微

李 強

（甘肅省通渭縣隴山學校，甘肅 通渭 743318）

作業是課堂之外的教學，是另一種形式的教學。通過作業的布置，教師可以幫助學生鞏固當日所學的知識，掌握重點和難點知識，并可以對學生當日學習的效果做出一個簡單的檢測，幫助學生查漏補缺。因此，科學合理的家庭作業對學生的學習來講是很重要的。相對于傳統的教學模式，新型英語作業應著眼于學生語言技能的提升。

一、英語作業現狀分析

在當前的英語作業布置中，最常見的就是抄寫單詞和音標，讀課文、讀單詞，聽錄音，背單詞、背課文。這些英語作業的布置在一定程度上對學生鞏固知識有一定的效果，但是過于機械，學生在完成的過程中不一定能夠達到預期的效果，甚至可能會引起學生的反感或者厭惡，導致學生失去學習英語的興趣。抄寫單詞和音標雖然對于學生記憶單詞有一定的效果，但是這種效果微乎其微，因為學生很容易受到外界的影響。除此之外，一些學生把抄寫單詞這一作業看作是一項任務、一種負擔，只是為了完成而完成，并不能達到鞏固記憶的效果。而且學生在課后讀課文的過程中，由于沒有得到及時的指導，會出現一些語音語調的錯誤，對學生未來英語學習中的語音語調的糾正造成一定影響。在背課文的過程中，學生存在沒有理解課文大意、沒有把握重點知識的問題，導致所學的知識不扎實。傳統的英語作業著重于讀寫訓練，在極大程度上忽視了學生聽說能力的培養。因此，英語作業要進行革新，才能適應社會發展的需要，才能適應新課程標準的要求。

二、利用英語作業提升學生語言技能的策略

1.增添作業的趣味性，激發學生的學習興趣

在傳統的英語教學中，英語作業的布置很單一，不論是形式上還是內容上都存在單一呆板的問題。而且部分教師在布置作業時，都是根據教材的內容進行布置。長此以往，學生對作業會產生厭煩的情緒，甚至將這種情緒帶到英語學習中。因此，教師必須打破這種模式，增添英語作業的趣味性，激發學生的學習興趣，在加強學生對教學內容的熟悉感的基礎上，聯系生活實際，創新英語作業，增添一些有趣的內容，如有聲讀物、英語動畫、英語歌謠等。教師可以將學生劃分成幾個小組，為學生布置一些富有創意的作業，充分調動學生的積極性。例如，教師布置一個有聲讀物小故事，讓各小組的學生分飾角色，然后在課堂上進行表演，最后評比出最佳的小組。這樣，不僅能使英語作業變得生動有趣，而且能培養學生的合作能力，為他們初高中的英語學習奠定基礎。

2.轉變作業模式，豐富學生課后學習體驗

在傳統的英語教學中，教師布置課后作業一般都會布置課后讀課文，抄單詞的內容，而學生在完成這些作業時其實并沒有達到教師所預期的效果，不經過大腦進行抄寫是沒有作用的。那么教師在布置作業時可以利用信息技術手段，建立微信群，讓家長協助學生，在微信群內發送課文閱讀語音條，這樣可以鼓勵學生將讀課文這一內容完成得更好。而針對抄寫單詞，教師可以進行小型比賽，學生用多種方式完成抄寫單詞的作業，如畫單詞卡等，學生可以發揮自己的想象力，制作有自己風格的單詞卡，然后教師可以將制作好的一些單詞卡挑出來進行展示，這樣抄寫單詞就變得有趣，不再枯燥無味，同時能夠激發學生學習的自主性。

3.設計靈活的實踐性作業，提高學生聽說技能

傳統的英語教學中，英語作業的布置往往更注重讀寫能力，忽視學生的聽說能力。在新的教學模式下，英語教師要更加注重學生聽說能力的培養。因為英語教師只有保證學生掌握了聽說能力，才能保證他們能夠完整地表達自己的觀點，并進行正常的口語交際。在聽力方面，教師可以要求家長監督學生邊聽課文錄音邊模仿跟讀，然后教師在課堂上展開課文模仿比賽，激勵學生認真模仿。在說的方面，教師可以設計角色扮演的相關材料，讓學生之間進行情景互動，模仿情景交際，利用所學的句型完成對話。

4.利用現代信息技術，提高學生學習興趣

當前，信息技術飛速發展，教師在教學過程中必須走在時代的前列，將信息技術與教學相結合。例如，教師可利用手機軟件英語趣配音等，挑選一些適合學生的配音片段，讓學生分小組完成配音。然后教師為學生提供舞臺來展示自己，并邀請一些家長來觀摩他們的配音成果。這樣，不僅可以提高學生的英語學習興趣，而且可以增強學生學習英語的自信心。除此之外，教師還可以利用多媒體技術為學生提供一些有趣的英文電影、影視歌曲等，并針對學生的愛好為他們提供一些感興趣的英文視頻材料等，使他們的學習興趣得到調動。

5.重視語言能力，提高學生文化素養

英語不僅僅是一門語言，更是一種文化。教師在教學過程中要貫穿這種思想，有意識地培養和訓練學生的英語思維能力，在課堂上注重英語知識的輸入，在課后注重英語知識的輸出。在布置英語作業時，教師要有意識地培養學生的英語語言能力和文化素養，向學生提供一些有關英語國家人文歷史、風土人情等方面的知識，引導學生自主學習和了解西方文化，增強學生學習的自主性。例如，在中國傳統的春節以及其他節日中，教師可以向學生布置一些作業，讓學生去收集與傳統節日有關的英語表達。這樣，學生不僅學習了英語知識，而且加深了對中華傳統文化的了解，增強了文化自信。在圣誕節、感恩節等西方節日中，教師還可以向學生布置一些家庭作業，引導學生去了解西方節日以及這些節日的傳統，這樣既能夠激發學生的學習興趣，又能夠讓學生進一步了解西方文化，并將中西文化進行對比，提升自身的文化素養。

三、結語

總之，作業作為課堂教學的延伸，對學生的學習有一定的促進作用。科學合理的英語作業，不僅能夠鞏固學生所學的基礎知識，對學生的學習效果進行檢測，幫助學生查漏補缺，而且對于學生語言技能的掌握和提高以及英語素養的培養有積極的作用，并能夠從聽說讀寫等多個方面培養學生的能力。因此，英語教師要增添作業的趣味性，激發學生的學習興趣；轉變作業模式，豐富學生課后學習體驗；設計靈活的實踐性作業，提高學生聽說技能；利用現代信息技術，提高學生學習興趣；重視語言能力，提高學生文化素養。只有這樣，才能真正提升學生的語言技能，培養更多國際化的外語人才。