翻轉課堂在英語繪本閱讀教學中的運用研究

楊 蕾

（江蘇省蘇州工業園區星洲小學，江蘇 蘇州 215000）

隨著我國社會經濟的發展以及科學技術的不斷進步，新型教育教學模式已經在教學中廣泛應用。翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。目前，教師在應用翻轉課堂進行教學的過程中，主要是在信息化的教學環境下為學生提供一個教學視頻，讓學生以視頻為主要的學習資源，在課前完成對教學視頻的學習，而教師則做好引導，幫助學生完成課程學習任務，實現以學生為主體的課堂教學。而學生應用翻轉課堂學習，能夠不斷地提高自己的發散性思維能力，提高自己的跨文化意識和自主學習能力。英語教學旨在培養學生的英語知識技能，促進學生英語語言意識的養成，這對學生的發展十分重要。在英語課堂教學中合理應用翻轉課堂教學，不僅可以提升學生的自主學習能力，而且能培養學生在課后及時總結和歸納的能力，提升課堂教學的效率和質量。為此，本文對翻轉課堂在英語教學中的作用及基于繪本閱讀教學的英語翻轉課堂教學進行論述。

一、翻轉課堂在英語教學中的作用

翻轉課堂這種尊重學生的主體地位、以學生為中心的教學方式符合當前的教育發展理念，對提升英語教學的實效性、培養學生的核心素養具有積極而深遠的意義。具體來說，可以豐富英語學習資源，改善課堂氛圍，實現線上與線下教學同步。

1.豐富英語學習資源

其實，對于小學階段的英語教學來說，教師使用翻轉課堂的主要一個載體就是微視頻。一段簡短的視頻可包括英語單詞、短語、句型等方面的賞析，然后教師可以用對話或者游戲的形式讓學生鞏固視頻中學到的知識。傳統教學模式中，教師在講臺上講授知識，學生在講臺下一味地記憶，缺乏理解，很難取得較好的學習效果。而翻轉課堂是教師通過網絡平臺，為學生提供一些學習資源，讓學生根據自己學習的情況及愛好進行選擇，這在一定程度上使得學習更加個性化，使得學生的學習興趣得到激發，讓學生更好地感受到英語學習的魅力。

2.改善課堂氛圍

在傳統教學模式中，教師一味地對學生進行填鴨式的灌輸，而學生被動地聽講，課堂教學手段單一、乏味，這樣的課堂氛圍很難激發學生的學習興趣。在翻轉課堂的教學模式下，教師可以將課堂時間交給學生，讓學生自主交流與討論，而教師需要為學生做的就是科學合理地引導。這樣可以增加教師與學生以及學生與學生之間的互動交流機會，使教師可以對學生的學習情況以及學生的互動交流情況進行科學的評價，讓學生能夠積極地進行自我評價和相互評價，營造輕松愉悅的學習氛圍，這在一定程度上能夠使學生的學習效率得到進一步的提高。

3.實現線上與線下教學同步

在翻轉課堂教學模式下，學生可以在課堂教學前，通過微視頻對相關的內容進行預習，并針對預習過程中產生的問題在課堂學習中集中解決。而教師在課堂教學中可以根據學生的預習情況，采取不同的教學方法，不斷地豐富課堂教學內容，使學生更好地學習知識。這是一種集線上與線下于一體的教學模式，能夠使學生更好地掌握相關知識點。另外，很多時候微視頻是非常有趣的，能夠在很短的時間內吸引學生的注意力，激發學生對英語學習的興趣。

二、基于繪本閱讀教學的英語翻轉課堂教學

英語繪本有著圖文結合、故事內容新奇有趣的特點，通過英語會話方式表現故事，對培養學生良好的閱讀習慣，培養學生豐富的想象力和創意力具有重要作用。而翻轉課堂教學視頻短小精悍，教學信息清晰明確，重新建構學習流程，復習檢測方便快捷，非常適合在英語繪本閱讀教學中應用。具體來說，在英語繪本閱讀教學中應用翻轉課堂教學，教師應從以下幾方面做起。

1.加強信息化教學的能力

翻轉課堂中所采用的線上線下結合的教學模式，對教師的信息化教學能力是一個非常大的挑戰。教師在對學生進行翻轉課堂教學的過程中，應該掌握使用信息技術開展教學的方法，盡可能地為學生建立一個完整的網絡課程體系，使得網絡課程的教學效果達到最優化。

2.根據學生的認知規律進行內容安排

學生往往有很強的模仿能力和求知欲，好奇心也比較強，并且他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，所以他們的可塑性比較強。但是，學生往往在學習的過程中容易分散注意力，對一些枯燥的學習內容并不是很感興趣。因此，教師在實施翻轉課堂的過程中，要對學生的心理和生理發展規律進行充分的了解。只有這樣，才能夠使得教學內容的設計更加科學和合理。

3.提高交流互動的頻率，不斷豐富課堂活動

翻轉課堂可以讓學生能夠積極主動地對英語學習內容進行預習，在課后對相關內容進行復習，所以教師不需要在英語單詞及繪本故事的講解上花費大量的時間。而教師可以利用課堂時間與學生進行互動，為學生提供科學合理的引導，及時地掌握學生在學習過程中遇到的問題。教師還可以將課堂時間和空間都交給學生，讓學生做課堂的主人。學生在進行新課程預習時，可能會遇到各種各樣的問題。教師在課堂教學過程中，可以針對學生的問題進行答疑解惑，使學生更好地掌握英語知識。

4.重視成果展示的作用

隨著新課程改革的不斷深入，很多教師在教學過程中往往會讓學生采取小組合作、小組探究的方式進行學習，將小組合作的成果在課堂上進行展示。在利用翻轉課堂開展英語繪本閱讀教學時，教師也可以采用這種方式，這在一定程度上能夠使得學生對繪本故事有更深層次的理解和感悟，讓學生體會到獲取知識的成就感，讓學生能在輕松愉悅的氛圍中進行英語學習。另外，教師還可以為學生設置各種獎勵機制，讓學生在英語學習的過程中勇敢地表現自己，展示自己的學習成果。教師可以對一些進步比較大的學生進行表揚，并且對一些學習效果較差的學生給予鼓勵和肯定。只有這樣，學生的英語學習信心才不會被消磨掉，從而更努力地學習英語知識。

三、結束語

總之，教師在英語教學中，將翻轉課堂引入英語繪本閱讀教學，有利于激發學生對英語學習的興趣，使得學生對英語學習的積極性不斷提高，營造輕松愉悅的學習氛圍，讓學生的英語課堂變得更加靈動，給學生更豐富的英語學習體驗，還能夠提高學生自主學習能力、獨立思考能力、表達能力和交流能力。因此，教師應在英語教學中合理應用翻轉課堂，根據學生的認知規律設計翻轉課堂教學內容，促進師生和生生交流互動，重視成果展示的作用，發揮翻轉課堂的重要教學作用，提高學生的英語素養。