開展社團活動提升學生核心素養(yǎng)摭探

李愛英

（甘肅省民勤縣新河完全小學，甘肅 民勤 733399）

核心素養(yǎng)已成為教育界探討的熱詞，教育正從以知識傳授為核心逐漸轉變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)為核心，更加注重學生自主學習能力和自主探究能力的培養(yǎng)。從以知識傳授為核心轉變?yōu)橐院诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)為核心，中間有一個過渡期，所以學生核心素養(yǎng)發(fā)展的速度并不迅速。而小學階段是學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”，在小學階段對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。學生喜歡模仿并有向先進看齊和不甘落后的心理，因此，適宜的社團活動有助于提升學生核心素養(yǎng)。

一、什么是核心素養(yǎng)

教育部于2014年印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，強調要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，著力培養(yǎng)學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊、中國特色社會主義共同理想、國際視野，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。“核心素養(yǎng)”指學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。有十八個基本要點，表現為六大素養(yǎng)，三個方面。十八個基本要點是人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質疑、勇于探究、樂善樂學、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任、國家認同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術運用。六大素養(yǎng)是人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。人文底蘊是學生通過學校系統的學習，形成的一種知識能力；科學精神是學生通過學習所形成的價值觀；學會學習是學生對學習的探索過程；健康生活是學生身心的健康發(fā)展；責任擔當是學生的行為態(tài)度；實踐創(chuàng)新是學生的實際操作能力。三個方面的第一個方面是文化基礎。文化基礎是核心素養(yǎng)的根基，雖然文化是一種精神上的力量，但是能在某些時候轉化為一種物質上的力量，能夠對個人甚至社會的發(fā)展產生影響。第二個方面是自主發(fā)展。自主發(fā)展能力是人的發(fā)展的動力來源，也是基礎發(fā)展能力，學生的積極性可以通過自主發(fā)展充分調動起來。第三個方面是社會參與。社會參與是積極參與實現社會發(fā)展的活動，使學生的自主意識在社會中提高，并且能快速解決發(fā)展問題。

二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是一種基礎素養(yǎng)，每個學生都應該具備。核心素養(yǎng)具有階段性，前期的培養(yǎng)非常重要。學生的性格是隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展完善的，核心素養(yǎng)同樣也是隨著年齡增長而逐漸形成的。但學生核心素養(yǎng)的發(fā)展速度具有不平衡和不等速的特點。小學二年級到三年級學生的核心素養(yǎng)發(fā)展較慢，是核心素養(yǎng)發(fā)展的起步期，四年級到六年級學生的核心素養(yǎng)發(fā)展較快，是核心素養(yǎng)的快速發(fā)展期。兩個時期的發(fā)展速度不同，主要是因為學生在低年級的時候，還處在學校學習生活的適應期，也叫過渡期，繁重的課程安排以及作業(yè)的壓力容易使學生產生焦慮、緊張的情緒，導致力不從心。在中高年級，學生的核心素養(yǎng)之所以發(fā)展得比較快，是因為學生通過前幾年的學習，已經適應了學校的學習生活，并且能承受作業(yè)帶來的壓力。隨著學生之間的交流日益增加，集體活動范圍不斷擴大，營造的氛圍能對學生的性格產生直接的影響，使學生的性格逐漸豐富和發(fā)展起來。學生到六年級的時候，開始步入青春期。青春期的學生，身心會發(fā)生巨大的變化，這會對學生的性格發(fā)展產生深刻的影響。

小學六年級是學生性格發(fā)展的關鍵期，這個時期的學生情緒的強度持久性增長，求知欲發(fā)展很快，但是自制能力降低，思維能力發(fā)展減慢，學生有強烈的情緒體驗，對人、對事非常敏感，又缺少自我分析和自我寬慰的能力。因此，他們性格一直處于一種非常矛盾和嚴重的不平衡中。培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)能塑造學生優(yōu)秀的品格，培養(yǎng)學生超強的能力。在低年級，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能使學生快速適應學校生活環(huán)境，通過教師的引領，獲得基礎的文化知識，擁有一定的文化積累和人文情懷；在中年級，通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學生可以具備一定的思考能力，懂得質疑，并且能積極探究事物的深入層面，懂得自我反思與學會學習；在高年級，學生的核心素養(yǎng)發(fā)展迅速，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新已初步具備，能調控好青春期帶來的情緒體驗，自信、健康地成長。

三、如何發(fā)展核心素養(yǎng)

發(fā)展學生核心素養(yǎng)的措施很多，課程改革、教學實踐改革、教育評價改革等都能有效地促進學生自主發(fā)展，提升學生核心素養(yǎng)，而開展社團活動比其他措施的效果要好。社團活動是由具有相同興趣愛好的學生自愿結合，在不影響學校教學活動正常開展的情況下，定期組織活動。社團活動能使學習氛圍更加活躍，使學生的自制能力得到培養(yǎng)。學生在學校除了正常的學習之外，還能參加社團活動，發(fā)展自己的課余興趣愛好，促進個性發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)。在社團活動中，學生們可以互相學習，互相幫助，增進友誼。學生社團的種類很多，形式也多種多樣，不同的社團活動能在不同方面不同程度提升學生的核心素養(yǎng)。

文學社能培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣，持續(xù)的閱讀能給學生帶來思想上的變化，量變產生質變。閱讀習慣的養(yǎng)成能使學生產生閱讀情懷，讓學生了解更多的知識，有更廣博的見識。文化基礎是核心素養(yǎng)的根基，閱讀能鞏固文化基礎這一根基，也能訓練學生的思維能力，讓學生學會學習。長時間的閱讀能積累豐富的寫作素材，提高學生的寫作水平。多看文學作品，能豐富情感，陶冶情操。

乒乓球被稱為國球，學生參與乒乓球社的活動，能增強學生對國家的認同感、榮譽感、自豪感。學生日常開展乒乓球活動，可以增強體質，提高身體的靈活性。經過一天的學習，學生會感到疲憊，而適當的運動能使大腦興奮，緩解學生學習壓力。打乒乓球需要同伴的配合，不僅能增進同學間的友誼，還能提升競爭意識。

學生參與書法社，與其他同學一起學習書法，練習書法，能增加對傳統文化的認知，領略漢字的魅力，感受中華文化的博大精深。

義工社是公益性的社團，學生參加義工社能為需要幫助的人提供無償服務。為此，教師可以帶領學生扶老人過馬路，培養(yǎng)學生的社會責任感。

有舞蹈興趣的學生可以在舞蹈社進行交流和學習，還可以進行表演。學生多掌握一項才藝，能提升自信心，為未來的工作和生活奠定基礎。

除了上述這些社團活動外，還有其他形式的社團活動，每個社團活動都有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，互相促進。可以說，社團活動的有效開展，對學生核心素養(yǎng)的提升起到了非常大的作用。

四、結語

本文以開展社團活動提升學生核心素養(yǎng)摭探為題，先論述什么是核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，有十八個基本要點，六大素養(yǎng)，三個方面。再說明培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，最后論證了開展社團活動能有效提升學生核心素養(yǎng)。