新課改背景下語文教學創新策略研究

馬 軍

（甘肅省定西市通渭縣北城鋪教育學區，甘肅 通渭 743323）

新課改理念融入教學，對語文來說是一次機遇，也是一次挑戰。現階段的語文教學，還存在較多問題與缺陷，因此調整優化教學策略、進行教學創新具有極其重要的作用與意義。語文教師應當貫徹落實新課改的重要發展理念，利用多元化的教學方法，引導學生進行語文學習，并對語文教學內容進行拓展，以培養學生思考和探求的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的語文學習熱情，提高教學效率和教學質量，提升學生語文核心素養。本文對新課改背景下語文教學創新的重要性進行分析，對語文教學創新策略進行研究。

一、新課改背景下語文教學創新的重要性

在新課改背景下，語文教學創新尤為重要，關乎語文教學質量的整體提升。教師只有進行教學創新，才能激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，才能提高教學效率和教學質量，提升學生核心素養。在語文教學中，教師應注重教學創新，這樣才能更好地培養學生的創新意識和創新能力。為更好地進行教學創新，教師要不斷提升自己的業務能力和文化素養，采用多元化的教學方式對學生進行引導，以充分發揮學生的主觀能動性。教師要不斷更新教學理念，創新教學方式方法，提高教學的實效性和完整性。學生創新能力的培養離不開教學創新，為此，教師要探究適應素質教育的教學方法和訓練方式，以培養學生自主學習能力和自主探究能力，促進學生的思維發展。語文教學創新，能讓學生在實踐的過程中完善思維，提高語文學習技巧。教師在教學過程中要針對語文教學內容，結合生活當中的實際情況進行相應的引導，提高學生的想象力，激發學生的創新意識。教師要注重培養學生的基本學習技能，提高學生對語文知識的掌握程度，增強學生的創造意識，促使學生養成良好的學習習慣。

二、新課改背景下語文教學創新策略

1.明確教學目的，革新教學思路

在語文教學過程中，教師要根據學生的性格特點，對學生進行相應的引導，使學生能夠養成良好的語文學習習慣。教師要使學生充分地認識到語文學習的重要性，提高學生的學習意識，讓學生重視語文學習。語文是學習其他學科的基礎，打好這個基礎，有利于學生的學習和未來的發展。教師要引導學生積極主動地進行語文學習，拓展語文教學內容，開闊學生視野，使學生能夠將自身的熱情投入到學習中。在課余時間，教師要對學生進行口語交際能力的拓展和訓練，提高學生的語言表達能力，使學生能夠更好地與他人進行溝通，將自己的觀點和想法清楚完整地表達出來。但在語文教學過程中，部分教師受傳統教學觀念的影響，過分注重學生的學習成績，忽略學生口頭表達能力的培養，使學生不能夠很好地進行表達和交流。因此，教師要充分了解傳統教學的弊端，并有效規避，做到揚長避短。要明確教學目的，革新教學思路，激發學生學習熱情，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生更加積極主動地投入到語文學習中來。

教師要摒棄傳統教學中以教師為主體的思想觀念，突出學生的主體地位，發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，讓他們成為課堂的主人。教師要擺正自己的位置，做學生學習的組織者、合作者和參與者。在課程講解的過程中，教師要多與學生進行溝通，了解學生真實的想法，滿足他們的學習需求。教師要根據學生的意見和學生的學習實際對教學進行相應的改革和完善，將語文教學的重點放在聽、說、讀、寫能力的培養上，使學生語文綜合素養得到全面提升。教師要更新教學理念，運用多元化的教學方式方法激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量。語文課本中的文章都是專家精挑細選的優秀作品，但受傳統教學觀念的影響，語文教學無法真正地將本質作用發揮出來。為此，教師要進行相應的創新和改革，以提高教學的實效性。在語文教學中，教師要注重提高學生的思考能力和閱讀能力，培養學生的語言表達能力和與人溝通能力，還要激發學生的人文情懷，提高學生的審美能力。

2.優化教學結構，創新教學方法

學生天真活潑，對新鮮事物有著強烈的好奇心，教師應充分利用學生這一性格特點，以取得事半功倍的教學效果。在語文課堂教學中，教師要結合教學內容合理安排教學程序，精心設計教學方案，不斷完善和優化教學結構，創新教學方法。要創設相應的教學情境，有效地吸引學生的注意力，激發學生學習熱情，使學生能夠積極主動地進行學習和探究，從而達到提高課堂教學效率的目的。教師在語文教學過程中要靈活運用各種教學方式，并利用互聯網不斷拓展和完善教學內容。還可以利用多媒體輔助教學，將抽象難懂的語文知識直觀地展現在學生面前，刺激學生的感官，激發學生的想象力，使學生能夠更好地進行思考和探究，從而提高教學效率和質量。教師要根據新課程改革的要求和目標進行相應的教學方式的創新，摒棄不合時宜的教學觀念，幫助學生養成良好的學習習慣，使學生能夠提升自身的綜合素質。

3.進行情感教學，融入教學情境

教師在教學引導的過程中，要充分利用教學內容設置相應的教學情境，以吸引學生的注意力，讓學生產生身臨其境之感，提高學生的課堂參與熱情，使他們能夠積極主動地投身到語文學習中來，充分發揮主體作用。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，教師可以利用多媒體創設教學情境，為學生展現北方雪后的景色，并把這一景色作為教學背景，將學生帶入這一情境之中。在情境的感染下，學生能夠有感情地朗讀課文，并進行聯想和想象，既能帶動自己的學習，又能加深對課文的理解和印象。融入教學情境，除了能幫助學生更好地理解課文內容外，還能調動學生的情感，培養學生熱愛祖國的思想感情。教師可以引導學生對課文中的一些語句和段落進行賞析，激發學生的積極情感，幫助學生更好地理解作者的思想感情，與作者產生強烈的情感共鳴。

4.加強實踐教學，強化學生知識應用能力

隨著新課改的深入推進，教師在語文教學過程中，要運用創新的教學模式進行教學，以實現新課改提出的各項要求。在課堂教學中，教師要與學生積極進行互動，了解學生的學習水平和興趣愛好，并且根據學生的學習水平和興趣愛好開展教學活動。教師要注重對學生進行相應的引導，激發學生的想象力，提高學生的自主學習意識。要對教學內容進行適當的拓展，以開闊學生知識視野，激發學生學習欲望。教師要加強實踐教學，強化學生知識應用能力，將理論知識講解和實踐活動結合起來，如辯論會、演講等，幫助學生養成良好的語文學習習慣，提高學生的學習熱情。

三、結束語

綜上所述，語文作為基礎性語言學科，在提高學生綜合素養方面具有重要意義。在語文教學過程中，教師要明確教學目的，革新教學思路；優化教學結構，創新教學方法；進行情感教學，融入教學情境；加強實踐教學，強化學生知識應用能力。要利用多元化的教學方法，引導學生進行語文學習，調動學生的學習積極性和主動性，讓學生掌握語文學習的正確方法，提高教學效率和教學質量，提升學生語文核心素養。