開展電工實訓教學培養優秀技能人才研究

吳奇剛

（江蘇省陶都中等專業學校，江蘇 宜興 214231）

眾所周知，第二次工業革命之后，人類便進入了“電氣時代”。“電”作為一種看不見、摸不著的物質，已成為人類離不開的生活伙伴。“電”為人們的生活提供了許多便利，促進了人類社會的發展，但是人們在使用它時也存在著潛在的危險。新聞報道上經常可以看到各種電力事故，這都是人們不規范用電導致的，雖然電非常危險，但只要人們遵循科學規律，科學地使用它，電就會成為為人類造福的工具。電工實訓教學旨在為全社會培養更多的優秀電力電工操作人員，由于“電”具有危險性，所以電工實訓教學要求學生在學習這門課程時必須十分認真，不僅要努力提高自身的專業技能，還要銘記電工安全操作規范流程，做一名合格的電力電工操作人員。在電工實訓教學中，教師要始終把安全放在第一位，通過反復的實踐練習讓學生熟練地掌握操作技能，讓他們在將來能夠更好地為社會服務。為此，本文著重分析在電工實訓教學中培養學生專業技能的措施，希望學生通過學習能夠養成遵守電工安全操作規范的好習慣，同時對專業技能更加精通，成為掌握電工專業技能的優秀人才。

一、提高學生的電工安全意識

在電工實訓教學中，教師應該著重培養學生的電工安全意識，讓學生自覺養成謹慎仔細的工作習慣，認真對待實訓的每一步，為日后的工作做好鋪墊。當學生形成電工安全意識后，不僅可以在將來的工作中避免一些問題事故，還可以極大程度地保護自身生命安全。因此，教師一定要重視實訓教學，讓學生嚴格遵從安全規范，努力提高安全意識。

眾所周知，意識決定著行為。如果每個人都貪圖便利、玩忽職守，不按照安全規范操作，那么就會形成巨大的安全隱患。一旦發生安全事故，不僅會威脅操作者的人身安全，甚至還會影響到身邊人的安全。因此，學生一定要在求學階段就形成良好的安全意識，形成良好的職業道德，在安全操作規范的約束下進行每一步的工作。只有如此，學生才能真正提升自身的專業技能，才能保證自身的安全與集體的利益。

二、營造良好的電工實訓教學氛圍

在電工實訓教學過程中，教師一定要注重營造一種既輕松又謹慎的教學氛圍，以此激發學生們的學習熱情，保證學生們能夠切實學到有用的專業技能。同時，教師一定要注重結合學科的特點來進行教學設計，利用科學合理的教學手段突出教學重點和難點，扮演好引導者的角色，積極確立學生在教學活動中的主體地位，以此提升學生的專業素質。另外，教師開展實訓教學時可以結合實際生活，為學生創設一些與生活息息相關的教學情境，以此激起學生的學習欲望，讓學生能夠更加認真地投入到實踐操作學習中。

例如，教師可以在實訓教學中組織一些專業知識競賽，這樣既可以激起學生的好勝之心，讓學生主動投入到學習中，還可以讓學生在競爭中不斷發展和進步。另外，教師還可以把往屆學生的實訓教學成果展示給學生們看，讓他們領略往屆師哥師姐的風采，從而更加積極主動地投入到實踐操作中。

三、鼓勵學生積極參加實訓操作

在電工實訓教學過程中，教師要積極調動學生的動手積極性，鼓勵學生積極參加實訓操作。對于中職學生來說，他們在參與電工實訓學習時可能會對“電”存有畏懼的心理，不敢輕易地進行操作。面對這種情況，教師一定要幫助學生克服畏懼心理，告訴學生只要嚴格按照操作規范進行操作，就不會有危險，以此鼓勵學生積極地參加實訓操作。學生們初次接觸電工實訓學習，難免會犯一些錯誤，這時教師要鼓勵他們不畏失敗與挫折，勇敢地動手操作。另外，教師可以把實訓教學與生活中的實際應用結合起來，以此讓學生對電工課程產生親近感，使學生始終葆有學習興趣。

例如，教師可以成立一些興趣小組，讓小組學生們制作一些簡單的電路，或者讓學生自發地去社區參加義務維修電路實踐活動。這樣做，既能讓實訓教學形式變得更加豐富多樣，又能增加學生們的實踐經驗，進而全方位地培養和提高學生的專業技能。

四、采用分層次的教學方法

孔子提出過一個很有名的教學原則，那就是“有教無類”。在電工實訓教學過程中，教師一定要照顧到每一位學生，讓每一位學生都能扎實高效地學到知識與技能。由于中職學生的認知水平有限，每一位學生的實際學習水平又不同，所以這導致實訓教學很難一步到位。在這種情況下，教師可以采用分層次的教學方法，根據學生的真實學習水平分階段地開展電工實訓教學。對于一些比較難的實驗項目，教師可以為不同學習水平的學生布置不同的作業、提出不同的要求，根據學生們的實際學習情況來進行教學設計。

例如，在“模擬機床電氣線路故障排除”課程教學中，教師可以讓學生在熟悉機床電氣原理圖后，根據具體的故障來劃定故障發生的區域。而針對一些學習水平較高的學生，教師可以讓他們自己設計電路安裝圖，讓他們充分發揮自己的想象力，給他們一個展示自己的舞臺。

五、不斷充實電工實訓教學內容

在電工實訓教學中，教師要不斷改進教學方法，不斷優化課程設計，進而為學生們提供最為實用有效的教學。同時，教師還要不斷改進傳統的實訓教學模式，多增設一些電工實訓項目內容，讓實訓教學能夠切實有效地提高學生的操作技能。總之，教師要在實訓教學中注重培養學生的動手能力及思考能力，要將實訓教學的內容與學生的實際學習水平相結合，不斷更新教學內容，確保教學內容的實用性與先進性，使學生們能夠扎實掌握課程的基本知識與技能。

例如，教學“電動機正反轉控制”時，教師可以在原有基礎上增加三臺電動機的內容，拓展學生的學習范圍。總之，無論課程內容怎么變化，教師都要結合實際情況來優化課程，并根據不同學生的學習水平制定不同的實訓內容，以保證實訓教學能夠促進所有學生的發展。

六、結語

綜上所述，教師進行電工實訓教學時，必須不斷提高自身的教學水平，不斷對教學內容進行深入的研究與總結，從而為學生提供更好的教學。同時，教師還要懷有一顆熱忱的敬業之心，認真對待每一位學生，在教學中真正做到“有教無類”，讓學生們能夠牢固掌握課程的知識與技能。另外，教師還要注重豐富實訓教學的內容，使自己的教學具有實用性與先進性，結合現代教學技術不斷創新教學模式，以此不斷提升學生的創新能力與動手實踐能力，從而為學生日后的工作打好基礎。只有這樣，才能真正提高電工實訓教學的質量，才能為國家和社會培養更多的優秀技能人才。