語文教學中情感教育實施策略探研

李 婧

（甘肅省定西市通渭縣義崗川小學，甘肅 通渭 743322）

在語文教學中進行情感教育，有助于啟迪學生心智，培養(yǎng)學生高尚的道德品質，提升學生的綜合素質。語文教師應根據學生的認知規(guī)律，有效利用語文教學資源，有針對性地進行情感教育。要注重拓展學生思維，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的主觀能動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，提升語文教學效率和教學質量，為學生成長成才打下堅實基礎。本文結合教學實踐，從語文教學實施情感教育的必要性、語文教學實施情感教育的意義、語文教學實施情感教育的策略三方面，對在語文教學中實施情感教育進行探究。

一、語文教學實施情感教育的必要性

1.符合素質教育要求

在語文教學中實施情感教育，符合素質教育要求，能夠提升學生綜合素質。在情感教育過程中，教師要站在學生的角度思考問題，使教學設計不僅能夠適合和滿足學生的學習需求，符合學生的心理需要，還能讓學生感受到語文學習的重要性。教師要充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生語文學習熱情，調動學生學習的積極性。教師要在實現(xiàn)教學目標的同時，豐富學生的思想情感。

2.幫助學生樹立正確價值觀

在語文教學中實施情感教育，能幫助學生樹立正確價值觀。教師要將情感教育融入到學生的學習生活中，利用生活化案例進行教學引導。學生受思維水平和生活常識的限制，還不能夠很好地把握語文學習中的邏輯性問題。因此，教師在進行教學引導的過程中，要提高學生的邏輯思維意識，注重學生思維能力的培養(yǎng)，使學生能夠在教師的正確引導下提升邏輯思維能力，增強學習的積極性和主動性。小學階段是學生良好道德品質形成的重要時期，因此，教師在情感教育過程中要注重學生良好道德品質的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生將來能夠更好地實現(xiàn)自己的人生價值。

3.拓展學生思維空間

在語文教學中實施情感教育，能拓展學生思維空間。良好的情感教育能夠激發(fā)學生學習動力，拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思維品質。小學生的性格開朗，天真活潑，注意力不夠集中。情感教育能夠深入學生內心，觸動學生靈魂，提高學生的自律性，激發(fā)學生的學習熱情。因此，教師在教學過程中要采用靈活多樣的教學方式，多給予學生表揚和鼓勵，以培養(yǎng)學生的積極情感，幫助學生樹立自信心，提高學生的心理品質。

二、語文教學實施情感教育的意義

小學是學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要階段，在語文課文中，學生常常接觸到可以學習的榜樣，這能激起學生的情感認同，因此，在語文教學中注重情感教育非常重要，它會讓學生更容易接受文章內容。同時，在語文教學中進行情感教育，更是對語文教學的創(chuàng)新，改變了語文只是教授書本知識的現(xiàn)狀。在語文教學過程中實施情感教育，不僅能促進語文教學效率和教學質量的提升，還能讓學生感受到語文學習的魅力，從而提高學習的積極性和主動性。語文中的情感教育是其他學科不可替代的。每一篇課文，不但文質兼美，而且充滿情感、人文、德育等因素，充分利用其特點施教，是對學生最好的教育。因此，教師要立足于語文學科本身的特點，在教學中落實立德樹人這一根本任務，實現(xiàn)對學生情感態(tài)度和審美情趣的培養(yǎng)，促進語文課堂教學效率的提升，實現(xiàn)語文教學的真正價值。教師要積極運用學科的情感注入，讓學生懂得語文學習的意義；依托教學實踐活動，激發(fā)學生產生情感的共鳴；調動課堂的情感效應，讓學生理解語言的魅力。在情感教育的過程中，教師要通過對學生進行有效的引導，提升學生的道德品質，培養(yǎng)學生正確的語文學習觀念，讓學生能夠對生活和學習都保持一種積極樂觀的心態(tài)。

三、語文教學實施情感教育的策略

1.建立良好師生關系，提高學生學習的積極性

在語文教學中實施情感教育，需要建立良好的師生關系，提高學生學習的積極性。因此，在語文課堂教學過程中，教師要尊重學生，愛護學生，耐心地輔導學生，讓學生感受到關愛，激發(fā)學生在學習中的情感投入，提高學生學習的積極性和主動性。為此，教師要設置相應的問題情境，激發(fā)學生積極進行思考。在學生遇到困惑時，教師要給予學生細致耐心的引導，從而建立良好的師生關系，促進學生思維能力的發(fā)展。在問題的引領下，學生能夠主動地進行學習和探究，培養(yǎng)自主學習能力和自主探究能力。教師還可以利用幽默風趣的語言活躍課堂教學氣氛，以更好地吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。教師還要引導學生進入文本情境中，強化學生的情感體驗，與作者產生情感共鳴。

2.開展教學實踐活動，增強師生情感互動

在語文教學中實施情感教育，需要開展教學實踐活動，增強師生情感互動。因此，在語文課堂教學過程中，教師要積極開展教學實踐活動，激發(fā)學生的情感投入，使學生能夠跟隨教師的引導，進行積極的師生互動、生生互動，從而增強教學的實效性。教師要創(chuàng)新教學方式，調動學生參與課堂教學活動的積極性。教師應使用生動幽默的語言調節(jié)與學生之間的情感互動，活躍課堂教學氣氛，為學生營造高效、和諧、生動的學習氛圍。教師的教學語言應具有感染力，能夠激發(fā)學生的情感，加深學生對文章內容的理解和感悟。此外，為加深學生對課文內容的理解，提高學生語言表達能力，教師可組織學生進行角色表演。開展教學實踐活動，既能增強師生情感互動，又能有效提升學生語文綜合素質。

3.增強課堂互動，豐富學生情感體驗

在語文教學中實施情感教育，需要增強課堂互動，豐富學生情感體驗。情感體驗不僅是一個教學的內化過程，也是一個外化的過程。因此，教師在進行教學引導的過程中，要充分關注學生的思想動態(tài)，積極進行引導，提高學生的課堂融入性。教師要把握學生在學習過程中的情感體驗，并且與學生積極進行溝通，了解學生對課堂教學的呼聲，從而根據學生的反饋來改進教學設計，提高教學效率，促進學生的情感投入。教師在教學過程中，要為學生營造愉悅的課堂氛圍，增強課堂互動，提高課堂教學的和諧性和融洽性。在師生互動的過程中，教師要讓學生感受到自己內心世界的情感波瀾，并讓學生從中受到感染，進而對學習投入更大的積極性。教師要注重學生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生合作意識和團結協(xié)作的精神。要幫助學生樹立學習自信心，加強學生的情感體驗，提升學生的人格修養(yǎng)。

四、結束語

綜上所述，在語文教學中實施情感教育，教師要加強與學生的情感交流，創(chuàng)設和諧、民主的課堂教學氛圍，建立良好的師生關系，提高學生學習的積極性，從而實現(xiàn)課堂教學的高效；要充分認識到情感教育的重要性，積極開展教學實踐活動，增強師生情感互動，有效提升學生的語言表達能力和綜合素質；要增強課堂互動，豐富學生情感體驗，培養(yǎng)學生合作意識和團結協(xié)作的精神；要幫助學生樹立學習自信心，提升學生的人格修養(yǎng)，為學生成長奠定堅實基礎。