論中等職業學校會計專業班主任的教學優勢

柏雪琴

重慶市墊江縣第一職業中學校 重慶 408300

會計專業一直是熱門專業，幾乎每個中等職業技術學校都開設了會計專業。由于中等職業技術學校學生的沖擊，中等職業技術學校學生自主學習能力、學習習慣、學習興趣不盡如人意。因此，中等職業技術學校會計專業教師必須努力提高會計電算化課堂教學效率船塢少校。

與其他教師相比，班主任和學生有更多的時間和機會接觸。幫助班主任提高課堂教學效率。這樣做的原因是班主任可以更全面、更深入地了解學生的實際學習情況，而班主任可以將德育教育與會計專業的課堂教學緊密結合。作者系中等職業技術學校會計專業教師，兼任班主任工作。筆者認為，作為中等職業技術學校會計專業教師和班主任，提高會計課程課堂教學效率有以下幾個方面的優勢。

1 詳細了解學生的實際學習情況，為分層教學奠定基礎

俗話說：水有深度，山有高度。個別學生的實際學習情況存在很多差異。為了提高課堂教學效率，教師必須全面細致地了解每個學生的實際學習情況。只有在詳細了解每個學生的實際學習情況的前提下，教師能否圍繞教材的教學內容采取有效措施，切實提高課堂教學效率。

作為班主任，由于在日常的班級管理工作中接觸學生的機會較多，班主任對學生的了解也會更多。那么，班主任詳細了解學生實際學習情況的方法有哪些？

1.1 以班會為基礎，詳細了解學生的實際學習情況

班會是班主任處理班級日常工作的重要平臺。以處理班里的各種日常事務為契機，班主任可以更全面地了解班級里每個學生的實際情況，比如學生的興趣愛好，人格特征、認知能力、基礎知識等。這些都是教師實施分層教學的重要依據。或教師對班上所有學生進行分層或分組的重要參考。

1.2 以班集體為重點，全面了解學生的實際學習情況

班集體是學生在校學習和生活的重要場所[1]。班主任在管理班集體的過程中，能從點滴小事中充分了解每個學生的實際學習情況。正所謂以小見大，從這些看似不起眼的事情中，教師可以更全面地了解每一位學生。

比如，從學生參與班級活動的積極性來看，在班級活動中與同學合作的有效性。教師可以更全面地了解每個學生的實際情況。當老師詳細了解每個學生的實際學習情況后，教師可以根據學生的實際學習情況，對學生進行合理分層。在學生合理分層的基礎上，教師才能有效實施分層教學。教師根據學生的科學合理分層，有效實施個性化教學，即：因學施教。

當然，班主任了解學生實際學習情況的方式遠不止這些，班主任也可以通過與學生談心、召開班委會等方式了解每一位學生。班主任可以通過詳細了解每個學生的實際學習情況，為全面實施分層教學打下堅實的基礎。

2 深入挖掘教材教學內容，引導德育滲透

道德教育不僅是中等職業技術學校教育的重點，也是班主任工作的核心任務。在中等職業技術學校會計專業教學過程中融入德育教育，不僅可以豐富會計教育的內容，而且可以提高會計教育的質量。中等職業技術學校會計專業教學內容，同時也增強了中等職業技術學校德育工作的實效性。為了在中等職業技術學校會計專業教學中更有效地滲透德育教育，教師必須深入挖掘中等職業技術學校會計專業課程教材的教學內容。

會計要素是中等職業技術學校會計基礎課程的一部分。那么，會計核算的內容到底是什么？換言之，會計要素包括哪些內容？雖然會計核算的內容多種多樣，但會計核算的內容主要包括六大類，即資產、負債、業主權益、收入、費用、利潤。圍繞這些內容，教師可以在深入挖掘教材教學內容的前提下，將愛與奉獻的內容融入這節課。剛開始上課時，老師用多媒體課件播放了一段關于會計人員愛崗敬業的視頻。下面是會計講話的視頻片段：我們應該以誠實的職業道德對待我們的工作。嚴謹的工作作風和認真負責的精神。通過我們勤勞的雙手，支票，成疊的單據，成冊的憑證，一本的賬簿，一份的會計報表，把簡單的數字變成跳動的音符，譜寫出一曲悅耳的金融交響樂。在平時的工作中，絕對不要讓領導布置的工作在這里耽誤；在這里需要處理的事務不能有任何延誤。絕不允許各種錯誤在這里發生。來這里工作的同事不能被冷落。金融部門的形象絕不能在這里受到影響[2]。

這樣，在深入挖掘教材教學內容的前提下，教師就可以圍繞教材的教學目標，潛心設計精彩的德育活動。這樣，才能在中等職業技術學校會計專業課程教學過程中指明德育的方向。

3 全面構建翻轉課堂模式走出核心素養之路

翻轉課堂是信息教育時代的一種新型教學模式。翻轉課堂，顧名思義，就是對傳統課堂的一種翻轉或翻轉。在傳統課堂中，課堂自始至終都是學生學習新知識的重要場所。課前以預習新知識為主，課后以復習舊知識為主。在翻轉課堂中，學生可以在課前、課中、課后適當利用微課視頻自主學習相關內容，學員們主要圍繞學習過程中遇到的各種困難展開深入的討論。以課堂討論為契機，學生對相關知識內容的理解會提高一個高度[3]。顯然，教師不僅可以大大提高中職會計課堂教學的效率，還可以循序漸進地發展中職學生的核心素養。究其原因，在翻轉課堂中，學生在課前已經利用微課自主學習新知識，在課堂上，學生只需以討論交流為契機，解決課前學習過程中遇到的一些問題。

4 結語

綜上所述，對于一些在中等職業技術學校擔任班主任的會計教師來說，他們可以以日常班級管理為契機，詳細了解每個學生的實際學習情況。進而為完善中職會計專業課堂教學打下堅實的基礎。可以深度挖掘教材教學內容，適當滲透德育內容，使班主任工作與會計課程教學相得益彰。它能有效地培養學生的核心素養，促進中職會計專業學生的全面發展。通過構建全面的翻轉課堂教學模式。這些都是作為班主任的中職會計教師在提高工作效率方面的顯著優勢，開展課堂教學。