如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

唐忠明

（四川省蓬安縣白玉明德小學(xué)校，四川 蓬安 637800）

小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，思想天馬行空；觀察力比較弱；好奇心比較強(qiáng)，但是無法維持較長(zhǎng)的時(shí)間；注意力不集中；抽象思維比較弱，基本保持直觀具象思維來看待事物；且小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，身體里蘊(yùn)含著無窮的潛力。故而，在培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能在寫作中暢所欲言。

一、讀寫結(jié)合，積累寫作語言

寫作是一種思想的輸出，要想有輸出，必須有一定量的輸入。大部分學(xué)生寫作能力差主要是因?yàn)閷懽鲿r(shí)無話可說。教師要注重學(xué)生寫作語言的輸入，可以采用讀寫結(jié)合的方式，多選一些類型、題材不同的文章進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)寫作的語感，且積累寫作素材，讓學(xué)生有話可說。學(xué)生能說、會(huì)說，才會(huì)有興趣去發(fā)掘深層次的東西。讀寫結(jié)合來積累寫作語言是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)。

二、先說再寫，降低寫作難度

教師要注意，寫作是一個(gè)大難點(diǎn)，教師不要有一蹴而就的想法，要實(shí)實(shí)在在的、一步一步的積累經(jīng)驗(yàn)，最終提升寫作能力。先說再寫，一方面教師了解到學(xué)生的觀點(diǎn)，能及時(shí)給予指導(dǎo)；另一方面，先說在寫，降低了寫作難度，讓學(xué)生不再排斥、畏懼寫作，學(xué)生敢于表達(dá)，敢于寫作的行為就是對(duì)寫作產(chǎn)生興趣了。

三、激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

寫作是學(xué)生運(yùn)用想象力并結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行的一種再創(chuàng)造。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，想象力的激發(fā)不可或缺。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如問題情境、演示情境、生活情境等，來激發(fā)學(xué)生的想象力；也可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象力；同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并且也能鍛煉學(xué)生圍繞一個(gè)中心進(jìn)行寫作發(fā)揮的能力。

四、培養(yǎng)觀察力，做有心人

教師可以組織學(xué)生觀察事物，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣。觀察生活是寫作的來源，觀察可以讓學(xué)生獲得信息的第一手資料，觀察能培養(yǎng)學(xué)生的耐心、探索、求真精神。且觀察還能拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以讓學(xué)生觀察生活，選取生活中的熟悉的事物進(jìn)行觀察；教師要教給學(xué)生觀察手法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

五、重視評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自信

教師要重視對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，小學(xué)階段的學(xué)生特別在意教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。教師不但要鼓勵(lì)、贊美那些好的作品，對(duì)于差的但是有所進(jìn)步的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)和贊美，學(xué)生獲得贊美，會(huì)提升體驗(yàn)感，會(huì)增強(qiáng)他們自信心。且肯定的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生愿意投入時(shí)間精力去學(xué)習(xí)寫作，去積累寫作，這無形中也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

六、聯(lián)系生活，體會(huì)人情世故

生活是寫作的源頭，生活為寫作提供了豐富的素材。教師在教授寫作時(shí)，要以實(shí)際的生活為素材，讓學(xué)生從生活中尋求靈感。且生活是學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)所，從生活中提取素材能易于學(xué)生理解情感。教師可以開設(shè)一些活動(dòng)，讓學(xué)生置身于實(shí)際活動(dòng)中去體驗(yàn)情感變化、心理變化等，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，文章自然而然就會(huì)寫了。

七、總結(jié)

綜上所述，教師要注意小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，且興趣的培養(yǎng)不是一天兩天就可以完成的，教師要注重興趣培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生參與到寫作中去，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。

教師可以通過讀寫結(jié)合來積累一定的寫作語言，為提升寫作興趣而奠定基礎(chǔ)；教師要注意降低學(xué)生的寫作難度，可以讓學(xué)生先學(xué)會(huì)復(fù)述再進(jìn)行寫作，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)寫作能力，否則學(xué)生寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)，寫作水平也不會(huì)穩(wěn)定，長(zhǎng)此以往會(huì)減少學(xué)生對(duì)寫作的興趣；教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要采取措施如創(chuàng)設(shè)情境、思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的想象力；教師要教會(huì)學(xué)生觀察身邊的生活，要在紛繁復(fù)雜的生活中體會(huì)到生活的魅力；教師要重視評(píng)價(jià)給學(xué)生帶來的影響，多鼓勵(lì)學(xué)生，提升學(xué)生的自信心和成就感；教師要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活，讓學(xué)生從熟悉的場(chǎng)景中體會(huì)到不一樣的情感和意義，培養(yǎng)學(xué)生提煉生活的能力。教師要通過這些寫作方法激發(fā)學(xué)生寫作的樂趣，讓學(xué)生感受到寫作的快樂。