“三分小王子”回歸記

苗初君

七年的班主任工作，讓我逐漸懂得有愛的教育才是有溫度的教育，教育需要堅持，正如支月英老師說的：“不是因為看到希望才堅持，而是只有堅持才會有希望。”今天我就說一說我和廣平之間的故事。

他是初三上學期轉來我班的男孩，內斂愛美，他總是說：“唯發型不能亂也，唯褲腿不能肥也。”他特別喜歡打籃球，人稱“三分小王子”。但是他成績不好，眼神中總是有一絲膽怯和疏離，我向來不按成績論英雄，我在他的日記本上留言：“過去已去，將來未來，現在努力剛好。”這句話拉近了我們的距離。但是好景不長，他開始上課犯困，搞小動作，不穿校服，染發，甚至整節課都趴在桌子睡覺，只有體育課才能讓他“滿血復活”。找他談心他總是躲著我，問家長，要么聯系不上，要么沒等說幾句，就聽見電話那邊兒對兒子鋪天蓋地地抱怨。那段時間我真是心力交瘁，突然有一天中午，我接到派出所打來的電話，說廣平參與威脅低年級學生被舉報，結果我陪著他在派出所做了一下午的筆錄。晚上放學我發現辦公桌上留了一張字條：“老師，我錯了！我做不成好孩子，也做不成好學生，你放棄我吧！”這短短的一句話，字字扎心。第二天，廣平的媽媽給廣平請了兩天病假，本想著去家訪，可萬萬沒想到，暴風雨馬上來臨了。

我清楚地記得那天下了初冬的第一場雪，周末晚上九點多，廣平的媽媽突然打電話跟我哭著說孩子離家出走了，已經兩天沒回家。我一面安慰她，一面和跟她分析，孩子沒錢沒身份證走不遠，我又立刻聯系了班級家長和學生一起想辦法，終于，我們在超市旁邊的自助取款機門廳里發現了他。他靠墻坐在地上，仰著頭閉著眼睛，我慢慢地推開門，生怕嚇到他，輕聲叫他：“廣平”！他睜開眼睛吃驚地看著我說：“老師，你們怎么來了？”我給班長和體委使了一個眼色，說：“我們來取錢請你吃飯啊！”他一聽立馬站起身，拽了拽衣服，趕緊解釋著：“老師，不是你想的那樣！”他笑了，我們也笑了，我知道這個時候他已經放下了所有的防備，我找到了一家小面館，讓他一邊吃一邊等家長。他爸爸趕來的時候一臉怒氣，我急忙把他拽到一邊，跟他說先帶孩子回家，千萬不要打孩子。小雪依舊下著，夜終于有驚無險地過去了。

第二天早晨，我的心情還是不能平靜，我在想，這個孩子怎么會變成今天這個樣子？起初，我滿懷信心地去幫助他，改變他，但是面對他越來越糟糕的表現，我和家長也漸漸地感到力不從心。自責中我恍然大悟：孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。我一定要縫上這個愛的補丁！

我六點就到了學校，給廣平打電話，告訴他周一升旗要早到校，我已經買好早餐在班級等他。他沒有拒絕，我心里特別高興，我想改變他的機會來了。我耐心地等到了下午體育課，球場上廣平的標準三分球贏得一陣又一陣喝彩，他笑得那么輕松。我想這才是一個少年應該有的模樣，他需要一個舞臺。我跑到球場，加入了啦啦隊。下課，我對他說：“我的高中偶像是科比，現在的偶像是你！”他大吃一驚地說：“老師，你也喜歡科比？我老崇拜他了！”我告訴他：“你有籃球特長比別人多一條出路。”他一聽有點小激動，把球摔在地上，說：“我爸媽說我玩物喪志，怎么做都不對！什么三分小王子，我也就能考三分！老師，我覺得只有在球場上活得才是自己！”

聽到這，我更想走進他的內心。這個孩子心里真的很苦，他父母生意失敗，爸爸脾氣暴躁，媽媽生病，奶奶常年臥床，還有一個小弟弟需要照顧。他想好好學習，但是努力了很久成績還是不理想，他想賺錢貼補家用，可是父母不同意。他在家里得不到表揚和贊賞，更多的只有批評和訓斥，這樣的家庭哪還有溫暖可言啊？我看著他，抓起一把雪，說：“你看，我怕雪會冷，把它放在手心，結果呢？它化了。你的父母一定對你寄予厚望，但是他們不知道你需要的是尊重和欣賞，你想為家里分擔，但是給自己施壓過重。你們一家人都愛著這個家，卻選錯了方式。”聽完這些話，他抱著球哭了，他答應我會跟父母敞開心扉地談一談。

第二天，我把他的父母約到了學校的心理咨詢室，用心靈圖卡技術了解到他的父母其實很重視他。我告訴他們，愛孩子就要及時表達，更要選對愛的方式。廣平可以是一個優秀的孩子，只是他們沒學會欣賞。有時候語言表達不了的，文字可以。我遞給他們畫著籃球明星的信紙，讓他們把心里話寫在信里，因為解鈴還須系鈴人。

寫信這個方法真的特別起效。廣平天天都樂滋滋的，但是新的問題又來了，他每天就盼著下課往球場跑。我心里著急，想著得快點讓他回歸正軌。于是，我聯合班長和體委給他施了一計。跟他比三分球，輸的就背三篇文言文。答案可想而知，一定是三分小王子贏。我讓班長和體委故意說，他們輸得起，背個文言文而已，輕松拿下。顯然這句話刺激到了廣平。我問他：“贏了，多了什么？”他看著成績優異的班長，說：“他們輸了，也沒少什么！”隨后甩著頭發一回身將球拋給了我，揚言說不就是文言文嘛，他也行。

又是一個周一，迎面走來一個梳著寸頭，穿著校服的高個子，走近一看竟然是廣平！

他那心愛的劉海不見了，他靦腆地向我問好，我拍拍他的肩膀說：“走，回班！”

他跟我說了自己的目標，選擇了當體育特長生。清晨的操場上他是第一個奔跑的身影，落日的余暉里，唯有他還在練習。自己選擇的路咬著牙也要走完。課堂上，他專注聽講的眼神生怕錯過一個知識點;課間，他抓著老師和同學不停地問題。困了就去洗把臉回班級接著學。他媽媽打來電話說，孩子變了，回家除了學習就是做家務，還看著弟弟寫作業，跟他講“好好學習”的大道理。我深深地佩服他的這份堅持和勇氣，少年尚可，我又怎能懼怕風雨？

期末，我召開了“親子互動會”，主題是“感恩、夢想、拼搏”，我讓學生提前給家長寫一封信，到時候讀給爸爸媽媽聽。音樂聲中，父母與孩子相擁，留著淚，微笑著。游戲環節中，我讓家長和孩子面對面手牽手圍成一個圓站好，然后想辦法在不松手的前提下變成背對背圍成圓。家長和孩子們一起想辦法，最后成功地完成挑戰。家長看著孩子，孩子看著爸媽，都開心地笑了。家長們恍然大悟，在孩子成長的路上，他們要跟孩子團結在一起。后來，廣平媽媽說孩子寒假去超市打工了，他們又心疼又高興。

我知道，我的教育路上不只一個“廣平”，每一個“廣平”都是父母的唯一。我慶幸，與他共濟千帆，歸來仍是少年。

“如果我的眼睛是照相機，那我一定把你在考場上專注答題的樣子拍下來，給你看看，你有多努力！可是，我的眼睛做不到，唯一能做的就是把你認真的樣子印在心里，然后刻上一行文字：有夢的青春，恰巧我們相遇，有夢，有你，未來可期。”2019年，高考的考場上我作為監考老師與這位“三分小王子”戰場重逢，寫下了這篇日記。我慶幸自己是一名教師，我愛我的學生，這就是我和學生的紙短情長，他們是我眼中最美的風景！