“小雞”成長記

馬鳳梅

班主任不但要做好育人工作，更要秉持愛的信念，掌握愛的藝術。愛之于教育，如同水之于池塘，沒有愛何來教育，故而付出真心，以愛育人，營造一方生命情感氛圍，引領學生樂觀向上，朝氣蓬勃，進而成為人生成長的動力與光明之源。

初登講臺時，面對學生齊刷刷的目光，我感覺自己就像站在聚光燈下，自己一言一行都被學生看在眼里。見我局促的樣子，學生們卻活躍起來。我整理了一下情緒，突然找到了為人師的感覺。我的班主任生涯就在學生的鼓勵和信任中開始了。這堂課怎么結束的我已經不記清了，但忘不了的是，每天班級都會發生一些事情，學生也會把他們解決不了的報到我這，處理學生之間的矛盾讓我心煩意亂，直到后來發生的一件小事才讓我有了改變。

那是一節自習課，我正在班級批改學生的作業。有一個調皮的男生突然走過來，把一個活蹦亂跳的小雞放我辦公桌上，頓時吸引了全班的目光。一驚之余剛想斥問，卻聽那小雞兒怯生生地叫了起來，一副楚楚可憐的樣子，不禁頓生惻隱之心。于是，我一邊示意那個表情平靜的男生回座，一邊用手罩住小雞。或許是感受到了護持的溫暖，小雞不再叫了。于是我騰出一只手來，繼續批改作業。但總能感受到班級各個角落不時瞥來的目光。

下課后，我叫來這個男生，輕聲問他，這只小雞從哪來的。他說，在上學的路上看到的，見它孤零零地在路邊瑟瑟發抖，心里不忍，就撿起來帶回了教室。聽他解釋雖然有所懷疑，但又一想，學生固然調皮卻純真善良，能愛護弱小、愛護小動物總是好的。于是，我順手找個小紙盒，把小雞兒放到里面交給了他，告訴他如有失主尋找就交給人家，如果找不到就帶回去好好養活，希望它能快快長大。

事情就這樣結束了。沒想到的是，接下來的日子，我發現，平時活潑好動的他像變了個人似的，交作業及時了，書寫得也認真了，上課也專心了，再也不是從前那個調皮蛋了。奇怪的是，感覺班級的氛圍似乎也一天比一天暖心了，班帶得也越來越順手。就這樣日子如流水一樣過去了。

直到有一天，這個男生興沖沖來到我的面前說：“老師你看，說著攤開掌心露出一個雞蛋。”見我疑惑，他說，是那個小雞下的。這時我才想起曾經的一幕，順口問道，你是怎么把它養活的，又為什么要給老師看。

他說：“老師，那個小雞兒是別的同學帶來玩的，我見了就犯了老毛病，想整點事就拿著放你桌上了。可是你沒生氣，我有點失落，你對小雞的態度也感動了我，我就和那個同學商量一定要把它養大給老師看……”

“老師，你太像老師了！”

學生的這句話點醒了我。是我的心變了，對待世界的態度變了，才有學生和班級的變化。育人先育己。只有自己改變了才有世界的改變。這變了的心就成為師心——育人之心。以心育人，成就了愛的藝術。

這件小事深深啟發了我，認識到“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑”。在此后的班主任生涯中，我時時刻刻都把“像老師”這句話當做一面鏡子，時時對照自己，警醒自己，努力做一名知情知性的老師，不斷探索愛的藝術。用愛心打動學生，讓他們有自己的想法;用恒心帶動學生，讓他們有良好的行為;用真心感動學生，讓他們有正確的知覺。一路上，有風，有雨，有陽光，有汗，有淚，更有歡笑。只有將自己化成催生萬物的春風，才能將桃李催生滿園春色，才能將教育之歌進行到底，奏出人生華美的樂章！