情感教育在高中英語教學中的必要性及其應用

楊艷妮

引言

高中英語由于是一門語言性學科，對學生口語交際能力的訓練比較重視，這實際上也增強了師生之間的互動交流，為進一步增進師生之間的情感交流提供了一個較好的平臺。情感教育是踐行新課程改革下“以生為本”這一教學理念的創新型教學措施，在情感教育模式下，旨在要求通過關注學生的情感動態來保證學生的心理健康發展，以及幫助學生樹立積極健康的世界觀、人生觀、價值觀。本文將圍繞情感教育在高中英語教學中應用的必要性這一話題，就高中英語情感教育的含義、推進情感教育在高中英語教學中應用的有效措施，以及推進高中英語情感教育注意事項三個方面進行詳細分析。

1. 高中英語情感教育的含義

隨著社會的發展與進步，對學生的教育也提出了更高層次的要求。情感教育應用在高中英語教學之中旨在保證學生的心理積極健康的發展，正確對待學習乃至人生中的成功失敗。就現代高中英語情感教育而言，應包括以下含義：

1.1學習情感的培養

學習情感的培養旨在讓學生熱愛高中英語的學習，并能夠始終保持充足的學習熱情和學習興趣，以端正學生的學習態度。除此之外，還要讓學生明白，學習是終生的事情，并不是只有在學校才應該學習。相反，學校所學的知識與社會和生活中蘊含的知識相比，不過是冰山之一角，滄海之一粟。要讓學生形成“活到老，學到老”的終身學習理念，以積極健康的態度面對學習中的成功與挫折，要有興趣、有特長、有專攻、有目標、有信仰、有追求。

1.2文化情感的培養

文化情感的培養旨在讓同學們通過英語知識的學習，對英美西方文化有一個整體的認知，既要能夠體會到西方文化與中國文化的相互影響與融合，又要具備甄別中西方文化及思維差異的能力。比如我們漢語中常說的“幽默”這個詞語，其實就是從英語中衍生過來的舶來品，“幽默”這個詞匯是國學大師林語堂先生根據英語中的“humor”這個單詞引申創造出的詞語，這就是西方文化對漢語文化影響的一個實例。再如，漢語中的“西裝”、“洋火”、“洋油”等詞匯都是中西方文化高度融合后的衍生物。

1.3生活情感的培養

英語作為一門語言性的學科，學習英語的最終目的就是為了以之為工具，使之更好地服務于我們日常生活中的口語交際。英語來源于生活，也要回歸于生活。生活情感的培養和文化情感的培養是相互交織在一起的。教師在講解英美文化的時候，要把其中涉及到的英美人的社交理念、行為習慣、倫理觀念、人文情懷、情感及價值觀滲透其中，引導和教育學生積極踐行其中的正確的價值取向。

2. 推進高中英語情感教育的有效措施

2.1推廣激勵教育

高中生之中很多學生還處于未成年階段，或者是處于剛剛成年階段。絕大多數學生在面對學習困難時都會很快得到教師及同學們的幫助，因此，不少學生尚未真正地獨立面對學習以及生活中的問題。在這種經歷下，學生無論是從心理狀態還是個人能力上都沒有做好處理大挫折的準備，所以當學生身陷囹圄時，需要的更多的是激勵，而不是指責與施壓。推廣激勵教育是情感教育的必然要求。一方面，教師的激勵可以增強學生獨立面對困難的勇氣，使之不會因為內心的不確定性而產生畏懼感;另一方面，教師的鼓勵對學生來說意味著一種溫暖與希望，這種情感的摻入會化解掉困難帶來的負面效應，不會給學生的心理蒙蔽太大的陰影。

2.2推廣贊美教育

贊美教育意味著對學生的尊重、信任、肯定與包容，這對于維護學生的自尊心來說至關重要。贊美教育要求教師既要能夠主動發掘學生身上的閃光點和潛力，也要包容學生的錯誤與失敗，這樣才更有助于增進師生情誼、促進師生情感交流。

在高中英語教學環節中應用情感教育，是對新課程教學改革中所倡導的“以生為本”的教育理念的踐行。情感交流是對“育人”這一教學理念的最好詮釋，它保障了學生的心理健康發展，使學生通過高中英語學習能夠養成積極的人生態度，樹立正確的三觀，這也是現階段提升學生英語學科核心素養的良策。

[1] 鄧宇. 探究高中英語教學中情感教育的策略[J]. ?校園英語， 2018（52）.

[2] 周晶. 淺談情感教育在高中英語課堂中的應用[J]. 校園英語， 2017（45）.

[3] 蘇金香. 高中英語課堂教學中有關情感教育的應用研究[J]. ?新課程（下）， 2018（02）.

（作者單位：重慶市萬州上海中學）