“師友互助”

張玲玲

初中英語教學作為小學英語教育教學工作的進一步延伸和深化，對于提升學生的英語學習能力以及應用水平都具有非常重要的意義。英語學科作為基礎課程當中的重要一環，其教學效果直接影響到學生日后的學習和發展。傳統的英語教學方法普遍存在缺乏趣味性以及實用性的問題，多數學生無法接受單一且枯燥的英語教學方法，從而影響到英語學習目標的完成。隨著國家對中小學教育教學改革政策的出臺和執行，初中教師逐漸意識到英語課堂教學高效性以及趣味性的價值所在。本文以提升初中英語課堂的活力性和高效性作為主要探討目標，從師友互助的新型師生關系角度出發，利用魯教版（五四學制）六年級英語教材作為討論案例，提出幾點課堂教學建議，以活躍課堂氛圍，達到提升學生英語學習效果的目的。

1. 構建和諧融洽的師生關系

師生關系是教師了解學生的重要渠道，同時也是提升和監督學生學習效果的有力保證。師生關系的融洽程度可以直接反映出學生對學科內容以及教學方法的喜愛程度，是課堂教學效果的晴雨表。教師要想構建充滿活力和朝氣的高效英語課堂，就要從培養師生關系角度出發進行教學改進。教師要注重在課堂教學過程中與學生的互動，摒棄傳統教學方法中死板的教學觀念，把學生的個人想法以及學習任務當作師生交流互動的窗口，以此培養師生之間和諧的教學關系。

比如在Do you have a soccer ball？這一單元的學習過程中，教師可以對一些常見的運動類型進行簡單科普和介紹分享，并結合自身經歷讓學生對運動有更加直觀和全面的了解。初中學生往往對于運動具有較強的好奇心和吸引力，教師要在教學過程中安排大量與學生互動的環節，讓學生可以利用英語充分表達自己的想法。例如教師在完成詞匯以及句式講解之后，可以邀請學生完成下面一組對話的練習：Do you have a Ping-Pong bat？ Yes， I do. /No， I dont. I have a Ping-Pong ball.或者Does she has a tennis ball？ No， she doesnt. She has a baseball.通過基本的對話練習，可以讓學生在學習球類運動英語知識的基礎上，練習不同人稱具有差異性的表達方式。除此之外，教師還可以為學生科普一些運動常識，并通過對話的方式讓學生介紹自己喜歡的運動類型、運動明星以及喜歡的理由，以綜合訓練學生的實際應用表達能力。例如教師可以詢問學生最喜歡的足球明星，并為學生講解soccer ball和football之間的區別以及起源發展，讓學生了解更多足球的知識，達到活躍課堂氣氛和開拓學生視野的目的。

2. 以學生興趣為出發點進行教學情境創設

創設情境是當前教育教學過程中一種行之有效的方法，同時也是最受學生歡迎的教學方法。英語課堂教學氣氛沉悶，傳統教學方法沒有充分考慮學生的真實感受，阻礙了學生的英語學習積極性。利用英語教材為學生創設真實且富有感染力的教學情境，可以充分調動學生的學習興趣。

比如在Where is my schoolbag？這一單元的教學過程中，教師可以讓學生扮演不同的人物角色進行故事排演，以更具生活化和真實性的情境幫助學生理解并掌握基本方位以及生活常見物品的英語表述。教師可以以小組為單位，為不同的小組下發教室、操場以及家庭等不同場景的故事劇本，要求學生利用所學詞匯及句式完成基本對話和即興表演。在表演結束之后，教師應當對學生的英語表達以及表演能力進行總結和評價。對于學生在表述過程中存在的語法、發音等問題予以糾正，對學生的即興表演應持鼓勵和贊賞的態度。通過創設情境完成英語教學任務，可以在活躍課堂氣氛的同時充分激發學生的學習熱情，從而提升了課堂學習效果。

3. 結合教材內容定期開展英語比賽

初中英語教學要注重培養學生聽、說、讀、寫等多方面能力，這就要求教師在教學過程中要注重使用多樣化的教學形式。教師可以定期開展不同主題的英語競賽，按照教學要求的差異性為學生準備口語演講、英語寫作等不同形式的競賽活動。教師要鼓勵學生積極報名參加，讓學生在競技的過程中體會到學習英語的樂趣，從而顯著提升學生的英語學習水平。比如學生在學習到This is my sister.這一章節的時候，教師可以圍繞“My favourite person”為主題開展一場班級內的口語演講比賽，要求學生用英語口語敘述一位最喜愛的人。學生不僅需要利用口語進行演講，還要獨立完成寫稿任務。學生的口語能力、寫作能力以及演講能力，都在比賽中得以充分鍛煉和展現。

4. 結束語

由此可見，教師的課堂教學效果與學生的學習興趣具有密不可分的關系。教師只有正確處理好師生之間的教學關系，以提高學生興趣為導向設計出更加多樣化的教學方法以及多種形式的教學活動，才可以在保證初中英語教學課堂活力性和高效性的同時，顯著提升學生的英語學習水平。

（作者單位：山東省泰安市寧陽縣鄉飲中心學校）