高中英語教學與多元化交際能力培養

【摘要】隨著新課改的不斷深入，對于學生英語水平的要求越來越高，這個英語水平不僅僅局限于學生的英語成績，更多的是局限于學生的英語交際能力，學生的口語水平，學生在日常生活中應用英語的能力。在高中英語教學的過程中，教師不僅僅要注重學生在課堂上的英語基礎知識的傳授，還應當注重培養學生的多元化文化交際的能力，讓學生能夠將英語應用的各方面，提高學生英語的整體素養。文章主要針對高中英語教學與多元化交際能力的培養展開了探討。

【關鍵詞】高中英語;教學;多元化交際能力

【作者簡介】張蓮玉，福建省泉州培元中學。

隨著全球化的不斷推進，國家與國家之間的交流也越來越頻繁。經濟全球化在推動著教育全球化的發展，使得教育模式，教育目的以及教育方向不得不發生一系列的變化。而英語作為一種全球范圍內使用頻率極其廣泛的語言，使用的范圍越來越廣，使用的場合越來越多，使用的頻率也越來越高。這就要求教師對于學生英語能力的培養不再僅僅只是局限于書面。要培養學生的多元化國際交往能力，讓學生的口語以及思想能夠達到一個新的水平，有一個新的高度，實現基礎英語向專業英語的跨越。

一、多元化交往能力培養的概念

多元化交往指的是在對外交往的過程中使用英語與母語是英語的人進行交流，以英語為媒介與非英語為母語的人進行交流。往往有很多不同的民族，不同的國家卻有著相同的文化背景，有著相同的歷史，同樣通過多元化交往也可以發現民族與民族，國家與國家之間的差異。這就使得我們需要根據不同的對象選擇不同的交流方式。因此高中教師在對學生進行英語的教授過程中，也要注意培養學生多元化交往能力，讓學生能夠正視各個民族各個國家之間不同文化的差異，這對學生英語能力有著極高的要求，因此對于學生英語的綜合能力也會得到培養，學生的英語素養也會得到提高。

二、高中英語教學中培養學生多元化交際能力的重要性

首先，有助于學生英語詞匯量的積累及英語基礎知識的鞏固。通過培養學生的多元化交際能力，使得學生的口語水平得到提高，而學生對于各個國家的文化背景也需要有一定的了解，才能在使用英語的過程中相得益彰，這就需要學生擁有更多的詞匯量的積累，以及有扎實的英語基礎知識。不然在英語的學習交流過程中，是很難做到多元化交際能力的。比如在北師大版選修七的第19單元Communication 學習過程中，學生要了解不同的文化背景才能對交流有一定的幫助，而這就需要學生通過搜集各種文化背景，能夠用英語靈活地進行表達，并且對文化背景有一定的了解，這樣才對學生的交際能力有幫助這會對學生英語詞匯量的積累起到一個促進作用。

其次，有助于學生語音標準的檢測，提高及促進口語會話及語言表達能力。在進行多元化交際能力的培養過程中，必須要培養學生多說多練的習慣，因此學生的口語表達能力會在不知不覺中得到提高。

再次，有助于學生以學知識的內化。在英語的交流過程中，學生要將學的單詞進行一定的消化吸收，就避免不了運用單詞來進行對話閱讀，從而提高學生的口語交際能力。學生將新學的單詞應用到口語當中，有利于提高學生對口語的記憶，同時也讓學生對于單詞有了更深的理解，這有助于學生將外來的知識內化為自己的。

三、高中英語教學中培養學生多元化交際能力的教學策略

1.詞匯教學。在英語的學習過程中，詞匯是一切的基礎。詞匯的掌握會對學生以后的寫作、閱讀、對話產生非常大的影響。而且詞匯能夠體現出文化之間的差異，是傳統文化的重要表現形式。高中英語教師在對學生進行詞匯教授的過程中，應當深入挖掘詞匯的深層含義，通過對比等方法讓學生了解中國文化與外國文化之間的差異，這對培養學生的多元化交際能力有非常大的幫助。

2.對話教學。對話可充分體現了學生的英語交際能力。要想真正做到在某些環境下能夠使用英語進行交流，具有文化交際能力則不僅僅要具備語言基礎知識，同時也要了解社會的文化背景，以免出現一些不必要的錯誤，比如同樣是送禮物，對中國人來說，往往是傾向于委婉的拒絕或者是說謝謝。但在一些使用英語的國家來說，應該迫不及待地收下禮物，并且說非常喜歡，否則就會被誤認為是不喜歡送的禮物。因此為了在日常交流中的實際性。必須要多多進行對話教師，通過對話教學讓學生了解不同文化之間的差異，或者是由于不同文化造成的誤解，在對話教學過程中，教師要注意英語語言的形式以及一些使用英語國家的文化背景等多方面進行結合來培養學生的英語交際能力。

四、結束語

總的來說，教師在對學生進行英語教授時，應該注重學生的系統化學習。讓學生注重英語的全面發展，培養學生的英語素養得到全面的提高。尤其是在當今經濟全球化的形勢下，對于學生多元化交際能力的培養更是非常重要的。教師應該從日常生活中課堂學習中抓起，能夠真正地提高學生的多元化交際能力。

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