新課改背景下高中英語教學中的問題與對策

【摘要】新課改的深入推進，對現階段的高中英語教學的理念、目標以及方式都進行了一定的調整。在這一階段中，教師需要對新教學理念進行深入的學習與思考;并可以從學生的實際出發，充分認識到學生的學習特點與需要，進而提高學生的英語學習效率。基于此，本文通過對現階段，高中英語教學存在的主要問題進行簡要分析，并提出相應的解決措施。以供相關人士的交流與參考。

【關鍵詞】新課改;高中英語教學;問題與對策

【作者簡介】趙芳，甘肅省隴南市西和縣第二中學。

引言

作為高中階段的重要學科，高中英語教學對學生英語的基本運用能力具有較高的要求。在教學過程中，除要對學生的英語學習能力進行強化外，還要對學生的英語思維進行培養。在新課程下，現階段的高中英語教學還存在一些不足，這需要教師加強對英語教學的改革，提高英語教學方式的創新性。

一、新課改下，高中英語教學存在的主要問題

1.現階段的教學模式，無法適應新課改的教學需求由于長期受應試教育的影響，現階段的高中英語教學仍采用的是傳統的“滿堂灌”這一教學模式;即教師進行教學傳授，學生則被動地對教學內容進行接受在這種傳統的教學模式下，學生的主體性地位與作用被忽略;導致教學計劃、目標的制定，無法從學生的實際情況出發，使教學內容無法與學生相適應，造成學生英語學習的障礙，使學生英語學習的積極性不高，進而導致英語教學的質量與效果沒有達到預期而新課改以人為本，并著重強調了學生在教學中的主體地位與作用，對教師的引導作用進行明確;在教學中希望借助個性化、針對性的教學模式提高學生的英語學習興趣，使學生可以主動參與教學過程，由被動變為主動。

2.部分教師的高效教學意識不強。新課改的深入推進，使全新的教育理念受到了廣大師生的認可。教師在新課改的影響下，對新課改的教學理念有了更為深入的認知與理解，并使自身的教學理念得到了進一步的提升;但其高效教學意識依舊需要得到進一步提升。現階段，部分高中英語教師依舊采用過去的教學經驗制定教學計劃與目標，沒有真正地對新課改的教學理念進行學習與內化，沒有針對新的教學需求對教學過程進行適當的調整，促使教學的質量與效果得到有效的提升，仍然將教學的主要精力放在對基礎知識的傳授上，忽略了英語自身的語言特性，不注重英語的實際應用，導致學生的英語運用能力較差，造成了學生精于做題，但英語交流與溝通的能力較弱的現象。

二、新課改下，改進高中英語教學的有效措施

1.有效利用英語自身的特點，構造良好的英語學習氛圍。作為一門語言學習，英語教學不僅要求學生可以掌握一定的英語基礎知識，還對學生的英語實踐運用有所要求，這不僅可以有效地對學生的思維進行發散培養;同時，可以促進學生之間交流與溝通的加強，推進教師與學生之間的有效交流。教師可以通過與學生的交流，對自身的教學方式與內容進行改進與加強，在提升教學效果的同時，提高學生的英語綜合運用能力，充分發揮英語的語言特征。此外，還需要在班級內營造一個良好的英語學習氛圍;在英語交流與教學中，教師要充分認識自身的引導作用，在教學中引導學生主動地參與英語學習，促進高中英語課堂教學的質量與效率得到有效的提高。作為教學活動的策劃者，教師應制定一套可以充分調動學生參與教學活動積極性的有效方案，并引導學生養成良好的課堂行為與習慣;使教學活動進行時，教師可以對其指揮自如，保證師生的默契配合。比如，在對人教版高中英語必修一《Unit1 Friendship》時，教師可以圍繞“友誼”這一話題，引導學生利用英語對與“友誼”相關的內容進行描述，使學生可以快速地融入教學活動當中，并對教學內容進行思考。

2.對英語教學模式進行有效的創新。對教學模式進行創新與改進，是新課改的重要目標之一。隨著網絡技術的進一步發展，將其與教學活動進行有效的結合，是一種有效的教學模式創新。由于網絡自身具有的開放性，可以幫助教師豐富教學素材，學生可以利用網絡了解英語國家的人文與歷史等。這不僅方便教師開展教學活動，還可以進一步提高學生對英語學習的興趣，進一步為課堂教學的順利進行奠定了基礎。比如，在學習高中英語必修一《Unit2 English around the world》這一內容時，教師可以利用網絡，收集英語各分支和英語在不同國家存在差異的資料，使學生可以進一步地感受到英語語言的多元性、多層次等特點，使學生可以進一步地對英語背景與歷史進行了解，促進學生更為深入的進行英語學習。

三、結束語

綜上所述，高中英語的學習與教學是一項長期、復雜的教學過程。作為一門實踐性極強的語言學科，英語具有極大的實踐應用價值。面對新課改，需要對學生的主體作用進行確定，堅持以學生為本和積極創新，不斷的教學模式與方法進行創新研究，進一步完善高中英語教學體系，打造具有特色的高中英語課堂。

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