大學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況對學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示

文杰

（西安航空學(xué)院，陜西 西安 710023）

大學(xué)是人生中非常美好的一個階段，是一個全新的學(xué)習(xí)過程，在這里學(xué)生們除了積極拓展其他綜合素質(zhì)外，最重要的基礎(chǔ)就是學(xué)業(yè)。學(xué)業(yè)的順利完成不僅關(guān)乎到學(xué)生自身的擇業(yè)，更是與學(xué)校的教育效果密不可分，這體現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)出更多適合社會發(fā)展的專業(yè)人才。因此本文主要通過研究當(dāng)前高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，并進行分析看論述從而進一步為高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供思路。

一、當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對學(xué)習(xí)重視程度不夠

首先是心理上不重視，很多學(xué)生在經(jīng)歷過初高中繁重的學(xué)習(xí)壓力之后，在進入一個全新的學(xué)習(xí)階段后往往表現(xiàn)出不知道怎么學(xué)的迷茫感；其次考上大學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)之后，沒有及時確立新的目標(biāo)，缺乏了學(xué)習(xí)的自我內(nèi)驅(qū)力，認為學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，蒙混過關(guān)，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出冷漠、無精打采、沒有興趣的態(tài)度。還有缺乏對于學(xué)習(xí)生活的計劃性，學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，在平常上課學(xué)習(xí)中應(yīng)付課程，卻在考試前夕加班加點，廢寢忘食。再次，學(xué)習(xí)的自我約束力不夠。表現(xiàn)為缺乏韌性、持久性，對于困難的事情及任務(wù)很難調(diào)動自己的積極性和意志力，三分鐘熱度的表現(xiàn)居多。最后，很多學(xué)生不能很好地認識自自己所學(xué)專業(yè)，專業(yè)認同感不夠，認為專業(yè)與找工作的意義關(guān)系不是非常大，這就導(dǎo)致了在心理和認識上產(chǎn)生了很大的差異。

（二）學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)媒體影響較深

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中提到，截至2017年底，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到55.8%，而這其中很大一部分群體就是大學(xué)生。他們大多沒有社會經(jīng)濟和繁重的學(xué)習(xí)壓力，身心相對自由，不受約束。首先表現(xiàn)為對于網(wǎng)絡(luò)過于依賴，認為網(wǎng)上什么知識都能了解到，很多需要完成的論文文章都是在網(wǎng)絡(luò)上進行搜索粘貼，認為不用辛苦學(xué)習(xí)；其次是獵奇心理嚴(yán)重，關(guān)注社會熱點、網(wǎng)紅、娛樂頭條新聞等，看手機的時間、場所沒有人限制；最重要的是很多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，從而嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)和身心健康，得不償失。

（三）學(xué)校在教學(xué)管理方面的投入不夠

首先從學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方面：學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)業(yè)及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃關(guān)注不夠，很多學(xué)生進入學(xué)校，沒有明確清晰的目標(biāo)，對于自身的特長優(yōu)勢與學(xué)習(xí)側(cè)重點無法進行融合，從而導(dǎo)致很多學(xué)生經(jīng)歷較長時間的迷茫期；其次從教學(xué)方面來講，高校對教學(xué)的重視程度與投入有所側(cè)重，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是大學(xué)的老師。有部分教師授課風(fēng)趣，內(nèi)容充實就很受學(xué)生的喜愛；但是也有教師授課方式單一，讓學(xué)生感覺缺乏新意。因此對于教師的選擇也是十分重要。因此怎樣建設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是一個長期的過程。

二、如何進行學(xué)風(fēng)建設(shè)?

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容

學(xué)風(fēng)的含義一方面是代表學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度及原則；另一方面指學(xué)生的行為規(guī)范與思想道德的集體表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，它反映出學(xué)校的治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性及普遍性，是整個學(xué)校的精神風(fēng)貌的內(nèi)化及外化的表現(xiàn)，也一所大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn),是一種巨大的精神力量和育人資源。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)的方式方法

1、發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動性，加強學(xué)生與教師之間的互動

一方面充分發(fā)揮主觀能動性，打破傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方式，逐步改變傳統(tǒng)的單一授課的方式，鼓勵學(xué)生在課堂上與教師進行積極互動，共同思考，共同發(fā)展。提高學(xué)生在課程上的參與度，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從“應(yīng)付任務(wù)地學(xué)”過渡到“主動要求學(xué)”；同時學(xué)校應(yīng)在學(xué)生課外舉辦專業(yè)、科學(xué)知識等方面的友誼賽、模擬賽等，在趣味的比賽中，引導(dǎo)學(xué)生進行認識所學(xué)的專業(yè)，消除學(xué)生對于專業(yè)及學(xué)業(yè)的迷茫感和恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生的理解和動手能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。

另一方面鼓勵授課老師參與部分學(xué)生管理工作,更好地了解學(xué)生的課下狀態(tài)，有利于教師更好地設(shè)計課程方案，從而能夠適度地因材施教；同時鼓勵學(xué)生參與部分教師的教學(xué)工作，換位思考，認識自身的不足，從而更有針對性地學(xué)習(xí)。

2、完善高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，加強學(xué)校教學(xué)管理投入

完善學(xué)風(fēng)建設(shè)機制，培養(yǎng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)。只有目標(biāo)明確，再加上合理的方式引導(dǎo)，才定能達到理想的效果。因此高校應(yīng)該加強教學(xué)管理投入，首先，在每學(xué)期的學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)生的思想道德品質(zhì)、素質(zhì)拓展、社會工作等方面，形成相應(yīng)的激勵機制。通過在學(xué)校開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰大會”“優(yōu)秀學(xué)子報告會”“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”“學(xué)習(xí)光榮榜”等形式，引導(dǎo)更多學(xué)生自覺地參與到優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)中。

其次，高校學(xué)生很重要的團體就是學(xué)生社團，重點發(fā)揮學(xué)生社團的主動性與積極性，通過評選“明星社團”“最具影響力社團”等方式，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在高校中形成“崇尚先進、學(xué)習(xí)先進、趕超先進”的良好氛圍，從學(xué)業(yè)與興趣愛好兩方面促進大學(xué)生的健康發(fā)展，進而促進高校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3、加強大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與心理引導(dǎo)

首先在大一新生時加強新生入學(xué)教育及引導(dǎo)，在新的人生階段端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，注重個人習(xí)慣的培養(yǎng)；在大二階段，引導(dǎo)學(xué)生重點抓好專業(yè)基礎(chǔ)課，英語、數(shù)學(xué)等，同時完成四六級、計算機等級考試、普通話資格考試等基礎(chǔ)技能的提升，注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)；大三階段加強專業(yè)課程學(xué)習(xí)，突出個人特長與特色，重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力與專業(yè)技能，為擇業(yè)做準(zhǔn)備；大四階段應(yīng)該重點關(guān)注自身的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，準(zhǔn)備畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，選擇就業(yè)或者深造讀研，提升專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)。

其次對于學(xué)生而言，在大學(xué)期間不同的階段有不同的學(xué)習(xí)心理特征與要求，教師、班主任、輔導(dǎo)員只有掌握大學(xué)生不同心理階段的特征進行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認同感。

最后，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)世界信息紛雜錯亂，很多高校學(xué)生缺乏辨別信息來源的能力，很容易沉迷其中。因此高校應(yīng)該有針對性地開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，引導(dǎo)學(xué)生重新認識網(wǎng)絡(luò)信息，重塑學(xué)生的認識，網(wǎng)絡(luò)世界并不是萬能的，只有堅實地打好自身的基礎(chǔ)才是最重要的。學(xué)習(xí)與成長不是一蹴而就的，是一個長期發(fā)展的過程。考上大學(xué)只是一個階段的認可與成功，繼續(xù)努力才是永恒的實力。不管是走向工作還是繼續(xù)深造都應(yīng)該以培養(yǎng)自身的專業(yè)能力與個人綜合素質(zhì)為目標(biāo)進行不斷學(xué)習(xí)。這樣才能有效地促進大學(xué)生的成長成才。

三、結(jié)語

本文通過對于高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行分析，從而提出了一系列的解決方式。高校是人才成長的搖籃與凈土，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，才能更好地為祖國的建設(shè)增磚添瓦。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的過程，需要來自社會、家庭、學(xué)校三方面的力量共同維護建設(shè)，只有全社會齊心合力，才能營造出一個更加美好和純凈的大學(xué)校園，高校的大學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中努力奮斗出美好的未來！