論微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

侯 倩

（河北省灤南縣第三中學(xué)，灤南 063500）

引 言

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，一類全新的教育模式——微課誕生，并被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中。微課是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂活動(dòng)，以視頻教育為核心開(kāi)展的課堂實(shí)踐活動(dòng)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相比，具有時(shí)間短、教學(xué)效率高等特質(zhì)，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂集中力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

為了能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的目標(biāo)，要求在實(shí)際教學(xué)中，教師開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，將微課逐步帶入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中。微課能夠?yàn)閷W(xué)生建立一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正融入到課堂學(xué)習(xí)中。

一、微課的概念及意義

（一）微課的概念

微課教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很多不同之處。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)播放微視頻的方式，以視頻、音樂(lè)和文件等形式向?qū)W生展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)播放微視頻，能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握到更多的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。微課教學(xué)模式是一種以信息技術(shù)發(fā)展為核心建立起來(lái)的新型的教學(xué)模式，其主要特點(diǎn)是：①微視頻播放的時(shí)間較短，教學(xué)時(shí)間也有所縮減，可以讓學(xué)生的精力更加集中。②微課教學(xué)將計(jì)算機(jī)媒作為教學(xué)的主要工具，以播放簡(jiǎn)短視頻的的模式開(kāi)展教學(xué)。③在課堂教學(xué)中采用微課模式，使得書本上的內(nèi)容變得更加靈活，更貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活，可以給學(xué)生營(yíng)造處很好的學(xué)習(xí)氛圍。④教學(xué)資源的傳播方式有很多，既跨越了時(shí)空的限制，又有助于學(xué)生提高新媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑤微課程所涉及的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)較少，不過(guò)集中突出了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（二）微課的意義

在英語(yǔ)微課教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要在進(jìn)行課件篩選與制作。這需要教師在課前收集大量的教學(xué)材料，對(duì)這些資料進(jìn)行篩選與整理，這一過(guò)程不僅要求教師對(duì)相關(guān)知識(shí)有一定的積累性，還要求教師具有開(kāi)闊的視野。通過(guò)微觀教學(xué)改變教學(xué)方法，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)水平。微課程制作的有效性與課堂教學(xué)的效果密切相關(guān)。只有英語(yǔ)教師具備專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，熟悉基本計(jì)算機(jī)技能，才能開(kāi)展高質(zhì)量的微課活動(dòng)。因此，在制作微課程的過(guò)程中，教師要意識(shí)到教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）課前制作貼近生活的視頻

在新課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)在進(jìn)行微視頻制作，在視頻的開(kāi)端采用簡(jiǎn)單的音樂(lè)將學(xué)生吸引到視頻中，之后播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻與圖片，讓學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。視頻播放的內(nèi)容要貼合實(shí)際，但又不與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)課本中的What’s your favorite food?這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上播放學(xué)生喜歡的事物，像漢堡包、雞米花、薯片等的視頻與圖片，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，集中他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效率。

（二）營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開(kāi)展微課教學(xué)的活動(dòng)中，英語(yǔ)教師不但要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)技能的培養(yǎng)，還要給他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相對(duì)放松的教學(xué)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將自己代入到教學(xué)的角色當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象。

例如，在學(xué)習(xí)I want to be a football player .這一部分的內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師通過(guò)讓學(xué)生展開(kāi)討論，發(fā)揮其想象力，聯(lián)想到他們未來(lái)的職業(yè)生涯。可以就“我的夢(mèng)想”這一課題開(kāi)展活動(dòng)，教師在課上播放與夢(mèng)想相關(guān)的微視頻，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生組成同一個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。學(xué)生之間通過(guò)互相交流、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力，提升了其交流互動(dòng)性。在開(kāi)展英語(yǔ)表演活動(dòng)的過(guò)程中，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，又能讓教師在觀看學(xué)生表演是要及時(shí)糾正其發(fā)音錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生潛移默化改變自己的不足之處。同時(shí)，在進(jìn)行微視頻播放的過(guò)程，能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（三）以微視頻代替口頭陳述

在教學(xué)中，教師通過(guò)播放微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口頭陳述模式，通過(guò)播放微視頻，不但簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，而且使得書本中的抽象知識(shí)變得更加具體化。通過(guò)微視頻教學(xué)，使學(xué)生能夠快速地記憶所學(xué)到的內(nèi)容，加深他們的學(xué)習(xí)印象。比如當(dāng)英語(yǔ)教師在進(jìn)行一般時(shí)間等語(yǔ)法時(shí)和一般過(guò)去時(shí)內(nèi)容的講解時(shí)，由于語(yǔ)法相對(duì)枯燥乏味，太多的理論描述很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快的課堂氣氛。因此，在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以制作生動(dòng)的圖片，介紹相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的句子，使學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種方法可以保證大多數(shù)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生看到不熟悉的詞匯時(shí)，教師可以通過(guò)制作輔助詞圖片，鞏固學(xué)生對(duì)生詞的熟悉程度，從而提高課堂教學(xué)效率。

結(jié) 語(yǔ)

為了跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷完善微課教學(xué)模式，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的改革。英語(yǔ)教學(xué)方法要始終跟上創(chuàng)新的步伐，使得微課教學(xué)得到更好更快地發(fā)展。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)設(shè)計(jì)微課讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣并喜歡上英語(yǔ)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。