網絡環境下的法律實踐教學發展研究

馮瑞蘋

（鄭州工商學院，鄭州 451400）

引 言

法學是一門實踐性學科，在網絡環境下其實踐教學也發生了極大變化，為此，應轉變教學思維和調整實踐教學模式，以適應時代發展。教學單位應發揮網絡平臺，創新教學模式，強化學生實踐參與性，以提高教學效果和更好地關注培養學生的個性發展。

理論性和實踐性是法學的突出特征，二者緊密聯系。法學工作者不但要具備扎實的法律理論知識，還要具備實踐能力。隨著經濟社會的發展，社會對法律從業者的要求也顯著提高，這促進了法學教學單位教學模式的轉變及創新，法學實踐教學的重要性更加突顯，重視度顯著提升。

一、網絡環境下的法律實踐教學

“互聯網+”時代，法律實踐教學的渠道更加豐富，教學單位可以充分利用網絡通訊技術和平臺，為法律實踐教學提供必要的硬件設施和軟件支持。在法律教學過程中，通常會應用案例教學的模式，其中的許多案例都是非常典型的。傳統的教學中，均是將案例中涉及到的“樣本”、“檢材”等材料進行復印，發給學生了解和學習，這不但會增加教學成本，還不利于細節比對和探討，尤其是在講授證據鑒定方面的知識時，這些復印資料的教學效果會相對弱化，多媒體技術播放也會存在失真或模糊不清等問題。而利用網絡通訊平臺則其效果會明顯不同，如果在教學中對案例的相關材料進行掃描而后通過移動終端發送給學生，授課時再結合多媒體平臺，其教學效果會較為理想[1]。同時，學生在實習過程中，也能利用網絡終端的便利性及直接性，同其他公檢法及律師事務所等單位的實習生進行有效管理及溝通。

互聯網時代的法律教學并非是生硬產物的相加，而是互聯網背景下的教學模式的創新。利用網絡技術能夠為法律教學提供更加便捷的教學平臺及通訊方法。如在證據鑒定教學中通常會應用案例教學法，許多案例都來源于司法鑒定機構。傳統教學中需要對相關內容進行復印，這不但需要耗費一定的教學費用，也存在樣本或檢材模糊不清的問題，尤其是在比對細節特征時無法收到應用的教學效果。即使應用投影設備，也會存在失真的弊端。但若應用網絡信息技術對檢材或樣本進行掃描，并通過移動終端提前轉發給學生，而后結合投影設備開展課堂教學，其教學效果將會非常理想。

誠然，在法律教學中利用網絡通訊技術將具有極大的便捷性，能夠為法律教學的管理及授課提供較為豐富及便利的渠道，使學生實踐、學習的渠道更加多元化，但其同傳統的實踐教學并沒有本質區別，只是教學方式的一種改變而已。

二、互聯網環境中法律實踐教學模式的創新

（一）教學思維的去中心化

在傳統的教學思維中，“中心化”是關鍵，將教學解釋、描述、重點難點的把握及理解等作為教學的核心，這也是傳統教學的主要思維方式，然而此教學思維的控制性、集中性和獨斷性較強，不利于學生個性的培養和發展[2]。而去中心化的教學模式則是以扁平化和平等開放的思維方式來解釋、描述和理解教學的，扁平型、開放性和平等性是其主要特點。在去中心化教學模式中，學生獲取任何知識及信息已不再受時間和地域限制，獲取知識的渠道更加多元和便捷，這樣也就在一定程度上削弱了教師、學校及課堂的地位，傳統教學中教師的知識權威性也被弱化。在互聯網時代，學生獲取知識的途徑更加豐富，知識的存在已經從書本中、課堂上走向網絡平臺，這是互聯網環境下實踐教學的重要發展趨勢。為適應此教學環境的變化，法律教師應轉變角色，由知識的傳授者向知識的引路人及推送者的角色轉變。

同時，還應利用網絡信息平臺構建實踐教學反饋體系。在網絡時代，教師不斷要轉變角色及教學思維，還應充分利用各種信息技術平臺引導學生的法律實踐，并注重此實踐教學效果的信息反饋，選擇恰當的教學方法，注重同學生間的互動溝通，以及時掌握學生的知識掌握情況，并對實踐教學效果進行總結。在接收到相關的教學效果信息后，教師要認真分析學生存在的問題，對其進行總結，以便于在下節課進行討論和探討。

（二）實施非標準化及虛擬化的教學模式

長期以來，標準化教學成為各領域教學必須遵守和推崇的標準，這種教學方式貫穿于教學的整個過程，如教學目標及方式統一、教學過程規范、考核標準統一等。在此標準化的教學思維中，教師的教學計劃、教案、教學流程及時間等都較為標準和統一。這種標準化的教學模式限制了教學的靈活性，也限制了學生思維的靈活性和活躍性發展，無法滿足學生的教學要求。

然而，實施非標準化的教學方法則能夠更好地滿足學生的教學需求。尤其是在互聯網環境中，學生學習知識的方式及要求更加多元化，追求卓越應成為重要的教學思維，以更好地滿足、超越學生的學習需求，并以此來評估法律實踐教學活動。當然，這需要學校能夠充分利用網絡通訊技術及平臺來創新教學模式。

眾所周知，虛擬化是網絡的重要特征，這種虛擬性也為法律實踐教學帶來了極大的機遇。利用網絡技術實施實踐教學，能夠脫離客觀空間的限制實施實踐教學，在此教學模式下，學生的思維更加活躍，可以通過個性化、規模化的虛擬教學去體驗法律知識。在此教學模式中，法律實踐教學能夠脫離傳統的有形空間，利用無形的網絡平臺開展實踐教學。借助此教學平臺，學生的思維不再局限于法律的概念，而會在虛擬化、個性化的教學中體驗到法律的應用。在虛擬話的教學模式中，學生的法律實踐能力將會得到明顯的提高，教學效果會更加顯著。不但能夠提升學生的參與性，還能強化學生的互動及交流。