經濟學實驗教學的改革與實踐研究

摘 要：經濟學教學過程中引入經濟學實驗，有利于提高學生學習經濟學知識的興趣，培養學生的自主學習能力和分析能力，促進學生對經濟學知識的理解。經濟學實驗課程的開展，主要依賴于各種實驗的科學的設計和合理的安排。文章以經濟學實驗中完全競爭實驗為例，闡述經濟學實驗在實踐教學中的應用。

關鍵詞：經濟學實驗;教學;完全競爭市場

一、經濟學實驗教學的內涵

長期以來，高校的經濟學在學生眼中一直是枯燥無趣，深奧難懂的理論性強的一門課程。 傳統的經濟學教學也一直固守講授理論知識為主的教學方式，無法解決經濟學理論和實踐嚴重相脫節的問題，長此以往導致學生對經濟學的學習缺乏主動性，失去了創新的動力和探索精神，這種現象不利于學生在今后的經濟學學科和相關領域的創新和發展。如何能讓學生對經濟學產生興趣并在授課過程中培養其創新能力和探究能力，是各大高校經濟學專業教師值得深思的問題。

實驗經濟學的產生和發展為經濟學教學改革開辟了新的路徑，實驗經濟學通過科學的實驗方法驗證經濟學基本理論，探索和尋找人類經濟活動和經濟決策規律。事實證明，在一定的條件下，可以通過真實的經濟活動來檢驗經濟學理論。如何在經濟學理論教學中引入實驗，讓實驗在經濟學課堂教學中發揮越來越重要的作用，為各個高等院校經濟學教學改革的提供全新的方法和思路。經濟學實驗教學是指在與實際經濟活動相似的可控制的實驗環境中，學生在教師的指導下，利用特定的實驗工具，根據設定的實驗規則，以及實驗規則的不斷改變，改變實驗中的決策和行為，從而獲取經濟學知識以及驗證經濟學相關理論的教學方法。學生通過實際參與，親自體驗， 增強對經濟行為的感性認知，不僅提高學習興趣，還在實驗中增強動手能力和解決問題的能力，在實踐中深化對經濟學知識的理解。

二、經濟學實驗在經濟學教學改革中的意義

經濟學是實證經濟學，是一門對歷史和現實社會發展過程中出現的經濟現象進行研究并作出科學的分析和解釋，并不斷探索經濟發展規律的學科。在完全信息，完全理性和市場出清的假設前提下研究如何解決資源配置的微觀經濟學以及在政府干預經濟，研究如何實現資源的到充分利用的宏觀經濟學，經過多年的不斷發展和完善已經形成了一系列的理論嚴謹和深刻并得到國內外認可的完整的、科學的經濟學體系。若干年來經濟學的授課方式大都采取以教師的講授理論知識，學生被動的聽課為主的傳統的授課模式，這種授課模式讓經濟學的一些抽象深奧的理論和模型在學生眼中變成了無生趣，枯燥無味，難以理解的內容。經濟學理論中的精髓和閃光點無法展現出它應有的魅力，只是成為學生心中的空洞、乏味、毫無意義的理論。

為了提高經濟學理論教學的教學效果，提高教學質量，首先我們要改變傳統的教學理論和教學方法，構建全新的教學理念。從傳統的以教師講課為主的傳授經濟學知識的方式轉變為以學生為主體，通過各種有趣的實驗讓學生在實驗中領悟經濟學的各種現象、原理。在經濟實驗教學過程中，老師角色的轉變至關重要，從單一的知識的傳授者，變成實驗的組織者和指導者，實驗過程中與學生進行充分探討和積極互動，并及時發現和解決實驗過程中遇到的問題。老師要精心設置實驗場景，指導實驗過程，根據教學內容，充分調動學生學習的興趣，讓學生扮演經濟活動中的當事人，參與到了具體的實驗情景中，按照相應的實驗規則，優化學生的經濟行為，深化對實驗過程中經濟行為的認識，深刻地領悟經濟學的基本原理和分析方法，發現經濟活動背后蘊涵著的規律。學生在真實的情景中感受經濟學的魅力，學會像經濟學家一樣思考問題，分析問題，也使得經濟學的理論教學變得更加有趣高效。

三、經濟學實驗在實踐教學中的應用

下面以完全競爭市場實驗為例，具體闡述其實驗的設計和實驗的實施過程。

（一）實驗教學設計

完全競爭市場實驗是微觀經濟學實驗當中的重要的實驗之一。實驗的設計最重要的就是實驗必須是可行的。目前國內的完全競爭市場實驗大都是借鑒了查爾斯·A·霍爾特發表的論文“Trading In A Pit Market”中的思想來進行實驗教學的設計。該實驗主要是模擬完整競爭市場中的商品的買賣。實驗過程中會讓學生扮演市場中的買方和賣方，參與市場中的交易活動，通過自己參與商品的買賣中的行為和決策，真實感受市場中的競爭力量，體會完全競爭市場的特點，深刻的理解價格在完全競爭市場中的作用。

（二）實驗過程

（1）實驗的準備。首先選擇適合完成實驗的場所。實驗場地不能過于狹小，要求寬敞明亮，可以是普通的教室也可以是多媒體教室，但是實驗場地的桌椅要方便拖動能夠，便于參與實驗的學生走動，學生實驗過程的討論。其次準備實驗過程中需要用到的實驗工具。根據實際參與實驗的學生人數準備好相應實驗過程中需要的各種記錄表。本實驗中需要利用撲克牌做實驗，指導老師要事先準備好一副撲克牌。

（2）分組。對參與實驗的學生進行分組，設置好學生的角色。為了方便實驗的進行，保證每個學生都有機會參與實驗，指導老師要根據參與實驗的學生人數進行分組。參與實驗的同學一部分扮演的角色是買方，一部分扮演的角色是賣方。扮演買方的同學坐在一起，扮演賣方的同學坐在一起，買賣根據指導老師的要求就坐在左右兩個區域。為了便于買賣雙方的操作指導老師可以根據參與實驗的同學按買賣雙方分別進行編號。

（3）講解實驗的規則。指導老師告知學生實驗的內容是模擬完全競爭市場中的買賣雙方的交易活動，向學生講解實驗規則和實驗的注意事項。所有參與實驗的同學都會獲得一張撲克牌，扮演買方的同學會得到紅色的撲克牌，扮演賣方的同學會的到一張黑色的撲克牌。指導老師告知撲克牌對買方和賣方的實際意義。并提醒學生實驗過程中對紙牌上數字要保密。教師進一步講解實驗操作的具體操作方法。并提醒學生每一輪實驗要進行實驗記錄。

（4）分發實驗工具。指導老師向每個參與實驗的學生發放撲克牌和實驗說明。發牌的時候特別要注意打亂發，并注意保密，告知學生拿到牌以后，只能自己知道自己的撲克牌的數字，不得向任何人透露自己的信息。

（5）模擬實驗。指導老師宣布第一輪交易的開始，參與實驗的同學就可以按實驗規則進行交易。交易過程中注意及時記錄自己的實驗數據。執行幾輪實驗以后，老師根據需求變更實驗規則，繼續進行實驗。在實驗的過程中，可以進行買賣雙方角色的互換，讓同學充分感受到賣方和買方角色的差異。

（6）統計交易數據。買賣雙方每達成一次交易，工作人員就要及時在黑板上即時記錄交易數據。所有實驗完成后，統計每一個學生的總收益，將其匯總成實驗記錄總表。經濟學實驗不可或缺的步驟就是，對實驗數據的統計分析，這是對學生參與實驗的結果的分析，也是對完全競爭市場等相關經濟學理論展開對比和驗證的必要條件。進行實驗數據分析既可以直接對學生記錄的數據進行數量上的直觀的闡述，也可以進一步應用統計學方法和計量經濟學方法進一步對數據進行更深入的分析。

（7）實驗的講解。實驗結束根據學生實驗過程中產生的數據進行統計，分析結果，組織學生參與討論，指導老師可以根據公布的實驗數據提出問題，引導學生分析實驗過程中價格和成交量的變化規律，并讓學生分析實驗的結果，指導教師進一步闡述完全競爭市場的相關知識點和理論。

四、經濟學實驗教學的效果

近幾年，我校的經濟學實驗教學改革與實踐教學效果良好，學生普遍認為經濟學理論處處都充斥著晦澀的名詞，深奧的定律，枯燥的原理，總是望文生義，而經濟學實驗課程可以親自參與到實驗中，生親身體驗到所學知識的真實性和實用性，從中感受到新奇和樂趣，既能獲得經濟學的知識，深化對經濟學理論的認知，又能增強了學生的實際操作能力，掌握經濟學的思維方法，提高了自身的綜合素質，在實訓課堂上，隨著每一輪游戲的推進，學生的觀察能力，邏輯思維能力得到提高，在游戲中的討論，也鍛煉了學生的口頭表達能力。每次實訓結束后的報告、日志中實驗的分析也鍛煉了學生分析和解決經濟活動中實現問題的能力。讓學生在游戲中體會到教與學，學與學之間的互動，并使學生感受到了在學中做，多方互動，寓教于樂的教學氛圍。

實驗教學的推廣和應用是現代高職院校教學建設的重點課題之一，也是深化教學改革，培養應用型人才的重要途經，經濟學實驗教學是增強經濟學理論教學效果，提高經濟學教學質量的行之有效的教學路徑。加強經濟學實驗教學，對開啟學生創新思維，鍛煉學生的實踐操作能力和創新能力，實現經濟學實驗教學和理論教學的一體化建設，形成完整的課程教學體系，對促進學生的全面發展具有十分重要的作用。

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