新媒體語境下大學生價值觀引領培育探究

陳卓　田太峻　徐曉凱

摘 要：當前新媒體對于大學生的價值觀培養來說可謂是一把雙刃劍。然而在大學生的價值觀培育和引領的過程中，無論是大學生自己本人，還是教育者對新媒體給予重視的程度不夠。文章探討了在新媒體時代背景下，正確培育和引領大學生價值觀的對策。從思想理念上，我們要樹立三項基本原則，即堅持馬克思主義指導原則、使用與發展并重原則、引導與過濾結合原則;在實踐層面上，提出了三條實施途徑，一是發揮新媒體的正面影響，不斷增強教育實效性;二是消除新媒體的負面影響，營造良好的教育環境;三是順應新媒體的發展趨勢，大力提升新媒體素養。

關鍵詞：大學生;價值觀;新媒體;影響;對策

在新媒體時代，相比于其他傳統媒體，新媒體的傳播者、傳播內容、傳播媒介、傳播受眾等都發生了翻天覆地的變化。新媒體是一把“雙刃劍”，它在帶來正面影響的同時，也給新形勢下大學生思想政治教育工作帶來了困難和挑戰。因此，不論是高校管理者，還是教育者如何認識新媒體，如何主動應對新媒體，如何利用好新媒體優勢，如何克服其負面效應，如何拓展大學生的社會主義核心價值觀培育的空間與渠道等等，這些問題的答案，將直接關系到大學生的社會主義核心價值觀的培育，影響到大學生的健康成長。

我們必須正視，新媒體對大學生的社會主義核心價值觀的培育帶來的影響。調查顯示，大學生是使用新媒體的主力軍，新媒體給大學生的生活、學習、人際交往等方面所 帶來的雙重影響，是一個不爭的事實，這為我們培育大學生的社會主義核心價值觀提供了機遇，也帶來了挑戰。因此，科學辯證地看待新媒體對培育大學生的社會主義核心價值觀的影響，充分利用好新媒體的特性，讓新媒體在培育大學生的社會主義核心價值觀過程中，發揮正面作用，避免負面作用。

一、堅持馬克思主義指導

唯物主義哲學認為，物質決定意識，意識是物質世界發展的產物。大學生的價值觀受其所在環境的深刻影響，因此，新媒體的廣泛應用，對大學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了相當大的影響。

隨著新技術和時代的不斷發展，我們在面對西方一些外來文化的時，應該在馬克思主義一元思想的指導下，堅持“取其精華、去其糟粕”，為我所用，不斷提高社會主義核心價值觀培育的時效性，確保社會主義核心價值觀的主導地位。

堅持以馬克思主義為指導，為培育大學生的社會主義核心價值觀奠定了方向， 堅持多元文化融合發展，為培育大學生的社會主義核心價值觀提供了活力。

二、建設與管理并舉

建設與管理并舉的原則，是我們利用新媒體，培育大學生的正確價值觀的基礎性原則。

新媒體深受大學生的歡迎和青睞，影響著大學生的學習、生活和思想，因此加強新媒體建設，成為當務之急。加強新媒體的全面建設，讓其更好地為大學生的社會主義核心價值觀培育服務，要注重新媒體平臺建設，更要注重平臺管理。

管理不是制約，管理是為了讓新媒體更好地為大學生的正確價值觀的培育服務，它是一種系統性的工作。在這個過程中，我們既要用馬克思主義去指導新媒體，強化新媒體傳播社會主義核心價值觀的目標，也要把握管理的藝術，提高管理的效率，既要注重對新媒體的管理，更要保障新媒體的自主權利，充分發揮新媒體自身的作用。管得過寬或管得過死，新媒體就會失去應有的活力，就會喪失戰斗力。但是，管得太窄或管得太松，新媒體就容易出現“自由主義”，同樣也會失去戰斗力。

三、引導與過濾結合

所謂引導與過濾結合原則，是指新媒體對一些給大學生社會主義核心價值觀培育造 成不利影響的思潮和意識形態進行正確引導，使其按照主流的發展趨勢進行。當發現有極端負面的信息和錯誤社會思潮時，就必須過濾，盡量減少這些負面信息對大學生的影響。

在多種社會思潮并存的今天，大學生的思想發生了巨大的變化。一些大學生受到西方思想的影響，開始追求西方所謂的民主、自由，對馬克思主義的指導地位和共產主義理想產生了沖擊。所以，清除腐朽思想，確定社會主義核心價值觀的引導地位，是當前培育大學生的社會主義核心價值觀的重中之重。

治水之策在于疏導而不在于封堵。隨著新媒體的廣泛運用，一味封堵的手段已經不能達到阻礙思想傳播的作用了，因而只有對當今的各種新媒體加以善用，正確引導，高舉旗帆，因勢利導，才能把社會主義核心價值觀加以正確推廣，在大學生中達成思想共識。

四、順應新媒體發展趨勢，大力培養新媒體素養

當前，新媒體在社會上所產生的影響力越來越大，隨著科技與經濟社會的發展，這種趨勢將持續下去，每個人都有將信息與他人交流分享的權利，新媒體正是在公民這種愿望驅使下的產物。

隨著新媒體的發展，我國對于新媒體的規范管理，不能再像從前專靠技術封堵的手段了，新媒體規范需要使用者個人素養來發揮作用。新媒體是全民的工具，也應由全民來自我管理，為自己建立新媒體的健康生態。新媒體的娛樂功能是吸引大學生參與互動的一大原因，但實際上沉迷于新媒體娛樂功能的大學生，正是缺乏新媒體使用素養的人群，他們最容易為負面信息所感染，成為負能量傳播的推手。

事實上，新媒體和傳統媒體一樣，都有管理方，只不過新媒體的管理者是全體受眾。但新媒體用戶的甄別能力受到其文化水平、利益傾向、個人能力等因素的影響。當今社會，伴隨著媒體受眾選擇余地的增大，復雜的媒體環境對于受眾的個人素養的要求也越來越高。高素養的用戶可以知道自己應該使用何種新媒體，怎樣傳播大眾需要的信息并達到最佳的傳播目的。新媒體在我國遍地開花的同時也結出了一些“惡果'擁有一定新媒體素養的受眾會用“手”投票，自動淘汰掉負面傳播者。其次，新媒體素養的提升能夠優化已有的媒體環境。當前中國新媒體行業發展還不完善，許多新媒體存在傳播過程不完善，社會效益低等特點，這都是需要受眾不斷提升新媒體素養才能解決的。

當代大學生是伴隨著新媒體的發展而成長起來的，他們對新媒體的依賴程度明顯高于傳統媒體，同時，他們的信息選擇能力、是非判斷能力和自我控制能力也較弱，而新媒體無論是在形式上，還是內容上遠比傳統媒體復雜，這就必然會使一些大學生對新媒體所發布的良莠不齊的內容，缺乏防范。加強大學生的新媒體素養教育就顯得尤為重要。第一，要把新媒體素養教育納入日常的思想 政治教育體系，把學生的新媒體素養教育提到日常教育中，擺到與思想素質、政治素質 等同等重要的位置。第二，要積極開設新媒體素養課程，課程內容主要包括新媒體倫理、禮儀等，在讓大學生了解各種新媒體的特點、性質、運作的同時，更重要的是要培養當代大學生的媒介素養，提高當代大學生接受信息、處理信息和傳播信息的能力，增強他們對優質信息和劣質信息的辨別能力。第三，高校要充分利用新媒體陣地開展道德教育， 利用博客、微博、微信等新媒體平臺，努力建設內容豐富、管理完善的新媒體道德教育環境，使大學生在潛移默化中提升新媒體道德素養。

五、加強高校思政教育課堂建設，引領大學生正確價值觀培育

大學生屬于剛剛走出教育校園，進入成年人角色。其價值觀以及對事物的批判、分辨和認識都尚不成熟。而高校又將好處在社會與基礎教育之間，故應當承擔起對大學生進入社會做好培育工作，為社會未來的建設提供專業和人格上的雙重優質人才。

首先應以社會主義核心價值觀為基礎和導向，加強主流文化與先進文化的整合能力，打造校園文化品位，價值觀可以存在差異和個性化，但必須凸顯出社會主義價值取向。面對當前復雜紛繁的多元文化，高校思政教育課堂應當圍繞社會主義主流文化這根主線，滿足未來國家和社會要求。杜絕綏靖政策，對所有文化不加篩選，不予取舍，不分主次，不經鑒別的全部拼湊在一起。允許多元化文化和價值取向的存在，但都應當緊緊圍繞社會主義核心價值觀這一主線，建立起一個積極友善的校園文化，以一個良好的環境來影響大學生價值觀的培育。

參考文獻

[1] 馬克思恩格斯選集，1-4卷[M].北京：人民出版社，2012（09）.

[2] 習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014（09）.

[3] 石嘉.新媒體概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009.

[4] 曹正.新媒體語境下大學生社會主義核心價值觀培育研究[D].西南石油大學，2015（06）.

[5] 吳岳軍.多元文化語境下大學生核心價值觀的建構[J].學校黨建與思想教育，2010（32）.

[6] 胡冠南.試論當代大學生社會主義核心價值觀的構建[D].南昌大學，2012（11）.

作者簡介：陳卓（1988.11- ），女，漢族，山東臨沂人，助理研究員，碩士，研究方向：思想政治教育。