基于專業思想教育促進學風建設的對策淺析

摘 要：新時代全國高等學校本科教育工作會議強調，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。高校學風建設作為高校教育工作的重要內容之一，培養優良學風是高校思政工作的重要部分。而學生對專業的認可度、熱愛度對學風的形成起著不可忽視的作用，因此，以專業思想教育為重要途徑，將專業思想教育貫穿于招生宣傳、新生入學教育、第二課堂、就業指導等各個環節，有效發揮專業思想教育在思想政治教育中的作用，充分發揮學生在學風建設中的主體作用，助推構建優良學風。

關鍵詞：專業思想教育;學風建設;對策

黨的十九大作了優先發展教育事業、建設教育強國、加快教育現代化的戰略部署。并指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這為高校思政工作指明了方向。

教育部陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議強調，要推進“四個回歸”，其中，回歸常識，“要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理‘增負，提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，改變輕輕松松就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上?！蓖癸@了專業思想教育促進學風建設的必要性，從而提高思政工作質量[1]。

一、專業思想教育的含義

專業思想，指的是人們在面對專業學習和面臨專業工作的特定環境下所持有的一種認識、觀念、態度和思想，也稱專業觀[2]。積極、穩定的專業思想能夠促使學生盡快適應大學生活，推動大學生主動學習專業知識、掌握專業技能。專業思想是否積極穩定，不僅極大程度上影響著學風建設質量，還關系到高校人才培養質量，進而影響到高校教育事業最終目標的實現。

專業思想教育就是通過專業認知教育引導學生了解人才培養目標、專業課程設置、就業方向等，培養學生的專業自主學習能力、專業實踐技能，從而全面認識專業，并對所學專業保持濃厚興趣并堅定學深學透的信心[3-4]。

二、專業思想教育對學風建設的意義

（一）學生主觀能動性是學風建設的關鍵

培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人是高校辦學的目的，即培養什么樣的人，而學風建設則是解決怎樣培養人的問題。學生作為學風建設的主體，只有極大程度調動學生的主觀能動性，將“要我學”轉換成“我要學”，才能夠取得學風建設顯著成效，從而營造積極向學的學習氛圍和環境，進一步促進學生成長成才[5]。因此，可以說，學生的主觀能動性是學風建設的關鍵。

（二）專業思想教育是提高學生主觀能動性的關鍵

當前，部分大學生持有從眾心理，看身邊的同學做什么就跟著做什么，沒有目標，缺乏活力;部分學生熱衷于轉專業，認為別人的專業就是好專業;也有部分學生甚至自暴自棄，混世度日。以上均是缺乏學習的主觀能動性的表現。通過調查，究其原因，“對專業不感興趣”、“不喜歡本專業”、“不知道該專業將來從事什么”，相當一部分學生對專業認識不到位、專業思想消極。因此，開展專業思想教育，解答學生對專業的困惑，穩定學生的專業思想，幫助學生樹立專業信心，是提高學生主觀能動性的關鍵。

（三）專業思想教育是提高學風建設的關鍵

綜上所述，專業思想教育能夠有效提高大學生自主學習的主觀能動性，對有效推動優良學風建設起著關鍵作用。

三、基于專業思想教育促進學風建設的對策

（一）將專業思想教育提前至招生環節

對于一個專業來說，學生第一志愿報錄比能夠在一定程度上體現出學生及家長對該專業的認識度和認可度，同時對入學后的學習態度、學習思想也有一定的影響。因此，將專業思想教育提前至招生環節，有利于提高該專業的報錄比，從而通過合理有效的入學教育引導，促進優良學風建設。

第一，從該專業一名學生成長成才的角度，拍攝本專業的招生宣傳視頻，通過招生宣傳環節，在學校網站、招生宣傳主頁、各場高招會等播放，加強考生和家長對專業的初步具體認識。

第二，利用網絡思想陣地開展專業思想教育。拍攝微視頻講解專業的培養目標、課程學習、就業方向、行業領域等，制作成推送鏈接，利用網絡思想陣地，將其推送至各新生咨詢群，以此吸引新生對專業的興趣，為入學后專業思想教育打下基礎。

第三，利用新生入學當天召開家長會，由專業學科帶頭人面向家長宣傳專業前景及發展方向，取得家長及社會對該專業的認識和認可，從而建立起學生認真學習專業的堅強后盾。

（二）在入學教育中開展專業思想教育

大一作為新生從中學學習模式過度轉變到大學學習模式的新階段，普遍存在專業思想淡薄、專業意識模糊、學習主觀能動性不夠等現象，若不及時對大一新生開展思想政治教育引導幫助其擺正學習心態、不及時對大一新生開展專業思想教育疏通和解決學生對專業認識的困惑，則會影響整個大學階段的學習質量以及學風[6]。因此，新生入學教育是開展學生思想政治教育、專業思想教育的重要途徑。通過新生入學教育，第一時間解答學生對大學生活、專業等方面的疑慮，并引導新生通往美好大學生活之路。因此在新生入學教育中，通過專業發展史及行業前景、怎樣愛上專業、本專業優秀學長學習經驗分享、優秀校友經驗分享等主題教育開展專業思想教育，對提高學生的學習主觀能動性也能起到很好的作用，從而助推優良學風建設。

（三）將專業思想教育延伸至第二課堂

專業思想教育同思想政治教育相互影響相得益彰，因此，不僅要在第一課堂通過專業知識的傳授加強專業思想教育，也要將專業思想教育延伸至第二課堂。

第一，針對不同年級學生特點分別舉辦專業思想主題教育。對于大一新生，開展學業規劃指導工作坊，邀請優秀學長擔任講師，通過朋輩教育新生正確認識、對待專業。對于大二、大三學生，通過鼓勵、指導學生積極參與挑戰杯、創新創業項目等，賦予學生實踐專業、宣傳專業的使命，從而促進專業思想教育，形成奮發向上的氛圍。對于大四畢業生，開展就業指導教育，鼓勵畢業生從事本行業、開展考研動員教育，鼓勵學生繼續在本專業深造。

第二，利用學校學術科技節第二課堂陣地加強專業思想教育。通過申辦與專業相關、學生有興趣參與的科技競賽活動，吸引學生參賽，一方面加深專業的影響，為學生提供展示技能的舞臺，一方面通過備賽，進一步加強學生對專業的認識和認可，引領優良學風建設。

第三，建立科研俱樂部，加強專業理論與實踐的結合。為鼓勵、吸引更多同學積極參與到專業學習和探索上來，通過建立科研俱樂部，為學生提供交流學習的資源和平臺，強化專業思想教育。

（四）在就業指導中嵌入專業思想教育

在日常專業思想教育中發現，相比學科帶頭人、專任教師等專家及老師對專業前景的積極介紹，部分對本專業缺乏認識和信心的學生更傾向于聽取即將畢業或已畢業的學長或校友對本專業的消極看法。因此，在就業指導中嵌入專業思想教育非常必要。第一，開展就業指導講座，鼓勵畢業生結合自身優勢選擇就業行業，對就業目標不明確的學生群體，引導本專業就業。第二，邀請專業行業的知名企業進校宣講，通過近距離了解行業發展現狀、行業需求等信息，吸引同學們了解行業進入行業。第三，邀請本行業優秀校友返校開展主題演講，分享成功秘訣，一方面通過現身說法引導在校學生正確認識本專業，增強專業意識;另一方面增強專業信心，形成積極穩定的專業思想。綜上，通過在就業指導中嵌入專業思想教育，提高就業的專業對口率，從而提高專業認可度，促進積極好學的學風形成。

四、結語

通過探索實踐，將專業思想教育貫穿于招生宣傳、新生入學教育、第二課堂教育、就業指導教育等各個環節，能夠有效發揮專業思想教育在思想政治教育中的作用，并充分發揮學生在學風建設中的主體作用，助推構建優良學風。

參考文獻

[1] 高健，周文海，鄒恩悅.以專業思想教育促進思想政治教育工作質量提升的思路及對策[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（06）：6-7.

[2] 黃曉，賀莉萍，周勇，肖艷華.大學新生專業思想影響因素的分析與對策[J].科教文匯（下旬刊），2008（09）：49+58.

[3] 潘日鳴，廖樂平.以專業思想教育推動學風建設的思考[J].中南林業科技大學學報（社會科學版），2014，8（04）：142-144.

[4] 郝登峰.關于大學生專業思想教育的反思——基于大學畢業生專業興趣對就業起薪影響的實證研究[J].廣西教育學院學報，2012（05）：95-97+111.

[5] 陳玉棟.試論高校學風建設的概念、主體及特性[J].高教探索，2014（04）：92-96.

[6] 黃解軍，袁艷斌.大學新生專業思想教育的思路及對策[J].當代教育論壇（校長教育研究），2007（08）：51-53.

作者簡介：覃銀紅（1988- ），女，廣東江門人，五邑大學，碩士。