對韓漢語教材語言知識編排的科學性問題

蔡麗珠

【摘要】本文考察中韓兩國編者編寫的初級漢語教材，著重從語音、詞匯和語法三個方面進行對比分析，探討對韓漢語教材語言知識編排中的科學性問題，并對此提出相關建議。

【關鍵詞】對韓漢語教材;語言知識編排;科學性

【中圖分類號】H195 【文獻標識碼】A

科學性，就是要符合第二語言/外語學習和教學規律，適合學生實際水平，由易到難，方便教，方便學。這是對外漢語教材編寫的首要原則。而語言知識的編排，是衡量對外漢語教材科學性最重要的指標。故探討國別化教材如何合理編排語言知識，顯得非常重要。

專門研究對外漢語教材科學性的文獻主要從教學法、教材存在的實質問題以及習得偏誤等角度進行論述，如《初級階段對外漢語教材的科學性》（常寶儒〔譯者〕，1992）、《對外漢語教材的科學性》（李泉、金允貞，2008）和《也談對外漢語教材編寫的科學性原則》（劉辰潔，2015） 等，本文則立足于對韓初級漢語口語教材的語言知識編排科學性的研究。

圍繞語言知識編排的科學性問題，本研究分別考察中韓兩國的一本具有代表性的初級漢語口語教材，對比分析中國和韓國編者在語言知識編排上的異同，探究合理編排漢語語言知識的方法。

一、對比分析的教材概況

本文的考察對象是由韓國多樂園出版的《掌握漢語Ⅰ》（以下簡稱《漢語Ⅰ》）和由中國北京大學出版社出版的《對韓漢語口語教程Ⅰ》（以下簡稱《口語Ⅰ》），選擇以上教材為研究對象，主要有四個理由：一是兩……