初中語文現(xiàn)代文閱讀教學策略探究

李玉梅

【摘要】隨著教育的不斷深化，我國教育部門開始重視學生的閱讀情況。在語文現(xiàn)代文閱讀教學過程中，要想提升初中學生的語文閱讀能力，就要提升初中學生的閱讀技巧，學生閱讀能力提升了，就可以提升初中學生的語文現(xiàn)代文閱讀成績，進而促進初中學生全面發(fā)展。本文就初中語文閱讀情況進行分析和探究，找出初中語文閱讀的方法，進而促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;現(xiàn)代文;閱讀教學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在語文教育教學時，最重要的就是提升中學生對語文學習的人文情懷，這樣就可以保障語文閱讀教學的發(fā)展，提升學生的學習成績，促進中學生全面發(fā)展。因此，在語文現(xiàn)代文的教學進程中，初中語文老師就要找到有效的語文教學方法，吸引初中學生的閱讀興趣，提高中學生語文現(xiàn)代文的閱讀效果，從而促使中學生在語文閱讀教育教學上全面發(fā)展。

一、提升初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的意義

（一）提升初中學生的課外閱讀能力

在現(xiàn)代文語文教育教學時，增強初中生的現(xiàn)代文閱讀能力，不但可以提高初中生的語文成績，而且還可以把與中學生學習有關(guān)的語文興趣激發(fā)出來，激發(fā)中學生主動學習有關(guān)現(xiàn)代文閱讀的興趣。通過有效的現(xiàn)代文閱讀教學，能夠讓中學生對人生有一些感悟，增加自己的人生閱歷，進而促進中學生全面發(fā)展。

（二）培養(yǎng)中學生獨立思考的能力

在當下現(xiàn)代文閱讀教育教學過程中，每一位中學生的理解力不一樣，這也就導致每一位中學生掌握語文知識的程度也不一樣，語文現(xiàn)代化閱讀學習的方式不一樣。因此，就需要老師對初中學生進行引導，不斷鼓勵學生，還要對學生語文思考的方向進行正確的引導，使學生可以積極有效地融入現(xiàn)代文閱讀教學中，使學生獨立思考的能力得以加強，提高初中學生語文閱讀的興趣，提升初中生的綜合能力以及初中生的語文學習成績，進而推進初中學生全面快速地發(fā)展。

（三）提升學生的語文學習成績

在現(xiàn)代文語文閱讀教學進程中，中學生的語文成績不僅體現(xiàn)在學生參加語文考試，更重要的是通過語文閱讀教學進一步增強學生的綜合能力，進而提升學生的語文學習成績。在語文現(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)期間，中學生各個方面的能力會提升，提高了中學生的自主語文知識的學習能力，增強了中學生語文現(xiàn)代文的閱讀熱情，進而提高了中學生的語文學習成績，促進了中學生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代文語文閱讀教學存在的問題

（一）現(xiàn)代文語文閱讀方法上的不足

在原始的語文閱讀教學過程中，教師大多數(shù)采用灌輸式教學方式，沒有尊重學生的意見和建議，讓學生學習語文現(xiàn)代文的閱讀處于一個被動的狀態(tài)，不積極主動地去閱讀現(xiàn)代文有關(guān)的語文知識，影響了現(xiàn)代語文閱讀教學的效果，影響了語文閱讀教學的效率，甚至會讓中學生對語文閱讀產(chǎn)生厭倦心理，失去了語文閱讀教學的興趣，進而阻礙了中學生的進步和發(fā)展。除此之外，老師在講解現(xiàn)代文時，不管是散文、議論文還是現(xiàn)代文，在閱讀教學時，全部采用相同的教學方法，沒有有效的教學模式，就不能提升中學生的閱讀成績，影響了中學生學習語文知識的效率，也阻礙了中學生的進步。

（二）初中學生現(xiàn)代文閱讀方法不夠明確

初中生在對現(xiàn)代文進行閱讀時，一定要積累大量的現(xiàn)代文閱讀材料，大量的語文理論知識，擁有一定現(xiàn)代文閱讀的基礎，初中學生才可以沒有障礙地去閱讀，在以后的現(xiàn)代文閱讀中才能以最快的速度達到最佳的效果，進而提升初中學生現(xiàn)代文的閱讀成績。但從當下的現(xiàn)代文閱讀教學來說，初中生普遍語文閱讀基礎很差，因為初中生沒有有效的現(xiàn)代文閱讀辦法，沒有現(xiàn)代文本閱讀的技巧，不能知道現(xiàn)代文的中心是什么，只把現(xiàn)代文從頭到尾讀下來，就無法把閱讀教學運用好，也就導致了初中生學習閱讀效率低下。所以，要想提高學生在語文閱讀中的閱讀能力就需要從基礎做起，抓住初中生最薄弱的地方，為初中生找到有效的閱讀技巧，提升初中學生的語文學習成績，提高學生的閱讀能力，進而促進學生全面快速發(fā)展。

三、提升初中學生現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量

（一）選擇適合學生的書本，提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力

在語文現(xiàn)代文閱讀教學中，中學語文老師要積極和學生家長進行溝通，為學生選擇適合中學生的書籍，只有學生找到適合自己的書籍，才會積極地去閱讀，也可以讓學生自己去選擇喜歡的書，對中學生的選擇書籍要給予支持，這樣不但能激發(fā)學生的現(xiàn)代文閱讀興趣，還能讓學生感覺到現(xiàn)代文閱讀的民主性。所以，在語文現(xiàn)代文閱讀過程中，老師要根據(jù)學生不同的性格特點，為學生選擇不同書籍，降低閱讀難度，有效提高閱讀的興趣。對學生來說，每個人所了解的程度不一樣，學習的方法和每個人的能力大不相同，找到適合中學生的書籍非常重要，所以，老師要找到適合孩子的課本，讓學生喜歡閱讀，愛上現(xiàn)代文閱讀。例如在學習部編版初中語文《清明的心弦》一課時，學生通過閱讀這篇文章，增強了閱讀能力，進而促進了學生全面快速發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方法，改進現(xiàn)代教學模式

中學語文課堂是中學生學習現(xiàn)代文有關(guān)知識的主要場所，是中學生成長的主要陣地，這對于中學生來說非常重要。因此，初中老師一定要創(chuàng)新語文現(xiàn)代文教學方式，提升中學生現(xiàn)代文閱讀教學效率，促進中學生快速發(fā)展。初中語文教師要提前做好課前教學準備，把現(xiàn)代文文章的主旨找出來，讓學生理解現(xiàn)代文文章的中心思想，進而提升中學生的閱讀技巧。例如在教學部編版初中語文《讀者》時，老師要改變原始學生自學的方式，老師先把問題說出來，讓學生帶著問題去讀，進而提升中學生閱讀效率，提高中學生的閱讀成績，促進學生全面快速發(fā)展。

（三）培養(yǎng)中學生的現(xiàn)代文閱讀興趣

興趣是中學生學習語文知識最好的老師，中學生只有對所學習的事物產(chǎn)生興趣，才會主動投入到現(xiàn)代文的學習中去，主動去學習現(xiàn)代文的閱讀技巧，學習現(xiàn)代文的閱讀方法，進而促進初中學生現(xiàn)代文閱讀教學的快速發(fā)展。但是在現(xiàn)代文閱讀教學中，學生沒有現(xiàn)代文的閱讀興趣，不主動學習有關(guān)的現(xiàn)代文知識，就不會找到有效的現(xiàn)代文閱讀技巧，也就阻礙了學生快速發(fā)展。因此，在實際的現(xiàn)代文閱讀教學中，初中語文老師就要激發(fā)學生主動學習現(xiàn)代文的興趣，激發(fā)學生自學的能力，進而促進學生全面快速發(fā)展。例如在學習部編版初中語文《回憶齊白石先生》時，讓中學生閱讀文章去尋找齊白石先生擁有哪些品質(zhì)，從這些品質(zhì)中學到了哪些知識，對自己有哪些啟發(fā)等，進而促進學生全面快速發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在語文現(xiàn)代文的閱讀教學中，首先，中學老師要知道現(xiàn)代文閱讀教學的重要性，進行現(xiàn)代文閱讀教學可以提升中學生獨立思考的能力，提升學生的課外閱讀能力，進而促進學生全面發(fā)展。因此，在初中現(xiàn)代文閱讀教學時，要選擇適合學生的文本，提升學生的現(xiàn)代文閱讀能力，創(chuàng)新教學方法，改進現(xiàn)代文教學模式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進而促進學生快速發(fā)展。

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