高中任務(wù)驅(qū)動型作文的教學策略探究

任鳳焦?于靜

【摘要】實際的任務(wù)驅(qū)動型作文，通常是對材料型作文的再引申，只是在相應(yīng)的材料后增設(shè)了相關(guān)的問題，隨后引導高中生帶著困惑完成實踐寫作。該種創(chuàng)新類型實質(zhì)上就是當前材料作文的一種優(yōu)化升級。本篇以實踐任務(wù)驅(qū)動型作文教學的問題現(xiàn)狀為始，適時對其具體教學中相應(yīng)的應(yīng)用措施予以一定的探究與分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學;任務(wù)驅(qū)動型作文;探究與分析

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

高中任務(wù)驅(qū)動型作文的意旨性較強，其具體的作文命題形式往往是基于當前社會發(fā)展階段現(xiàn)實生活中各類實踐討論而展開的。一般情況下取材于日常生活，適時為高中生選擇具有社會抉擇性和爭議性的即時話題，從而讓學生依據(jù)相關(guān)話題闡述自身的見解與領(lǐng)悟。譬如2018年關(guān)于女學生穿漢服的社會現(xiàn)象，通過“材料+寫作要求”的命題形式，要求考生自選角度、明確文體、自擬標題等，來表明自己的態(tài)度以及闡述自己的看法。這種類型的寫作形式準入方式相對寬松，學生的參與度較高。

但在高中生進行任務(wù)驅(qū)動型作文寫作活動時，又時常出現(xiàn)各類問題，比如以學生視角對語文教師給出的作文材料相關(guān)信息的有效提取亟待進一步精確化，對具體材料的側(cè)重點有待進一步分析、解讀與理性化考量，以及對相應(yīng)材料中的相關(guān)語言能力等表達不夠充分等狀況。依據(jù)相關(guān)實際境況，本文進行專項化的探析與研究，具體內(nèi)容如下所示。……